教育报文章：17.12.11 教育要让人遇见美好

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教育要让人遇见美好
杨三喜http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2 ... t_490832.htm?div=-1
    “灯把黑夜，烫了一个洞。”

    “晚上，我打着手电筒散步，累了就拿它当拐杖，我拄着一束光。”

    最近，一组小学生诗歌在网上流传，让人啧啧称奇。简洁、干净的文字，让我们在惊叹小学生丰富的想象力之余，看到了诗意，也看到了童真的美好。

    让人看到生活之美、人性之美，这是语文教育应有之义。教育应该释放孩子们的天性，引导他们发现生活与自然中的各种美好，并且学会欣赏美、表达美。而紧张致密的生活，是诗意和想象力的天敌，书山题海之中遇不见美好，焦虑抢跑的路上只会与美好擦肩而过。

    孩子们的“神文案”让人看到了文字之美、童真之美，宿管徐阿姨，则让我们看到了人格之美。徐阿姨是杭州电子科技大学的宿管员，她能叫出楼里691名学生的名字，连他们的兴趣爱好、外卖喜欢点什么、女朋友是谁都知道。她要退休了，800余名学生集体“请愿”将她留了下来。徐阿姨和不久前逝世的香港大学后勤阿姨袁苏妹一样，之所以能够得到学生的爱戴以及社会的高度评价和认可，缘于她们对学生无私的爱与奉献。

    宿管阿姨也好，食堂阿姨也罢，都不是教师，没有给学生传授过具体的知识，在以教书育人为使命的校园内，她们是很不打眼的“小角色”。但是她们对学生嘘寒问暖、视生如子，同样是在育人。她们教会学生们如何关爱他人，如何做一个被他人需要的人，小角色也有大舞台。这可能比知识传授对学生产生的影响更大。教育当然不仅仅是传授知识、解答疑虑，让人感受到美好品格的熏陶，学会做人，同样是教育，而且是更重要的教育。

    同样在杭州，一位带病坚守讲台，在退休前的最后一课上与学生互鞠一躬的一幕让人肃然起敬。浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学的社会老师周志芬讲完课后，学生们集体给她鞠了一躬，然后争先恐后地送上亲手写的贺卡。早前，周老师被诊断为肺癌早期，从教生涯的最后几个月里，周老师其实是带病坚持的。我们当然不鼓励以牺牲身体健康为代价的带病坚持，但是身体允许下的坚守，是站好最后一班岗，是有始有终，也是责任与担当。学生集体与老师互相鞠躬、告别，这是一个美好的教育场景，简单的仪式中蕴含着丰富的意义，让人体会到了责任、坚守与尊重。

    同样美好的是另外一个教育场景：长江师范学院的一场演讲中，会场却突然停电，陷入一片漆黑。有学生机智地将手机上的闪光灯开关打开，沉寂了一会儿的黑暗很快被一个、两个、三个……更多的闪光灯灯光淹没，会场被“铺”成了一片“星海”。用手机闪光灯照亮舞台，既是对演讲者的尊重，也是对知识的渴望。这种求知的精神和态度所营造出来的场景，闪光灯“铺”成的“星海”，本身更加动人。

    教育是一个过程，每一个过程都由不同的场景所承载。回首往事，我们可能会忘记具体的知识，但是美好的教育场景，如与师友围坐一端、促膝而谈，争得面红耳赤的场景，却会深深打动我们，让我们受益终身。就像我们容易忘记孔子与弟子们谈志的具体内容，但是“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”所呈现出来的其乐融融的画面之美，却叫人挥之不去。

    教育的目的是什么？是教人成为高官，还是成为富豪？抑或超越他人，成为人上人？成功的定义千万种，把成功当作唯一目的，只会让人误入歧途。教育应该让人在一个个过程中，在丰富的场景中触碰人的心灵，让人遇见美好，与美好的人性、人格相遇，让每个人都成为最美好的那个自己。

    美好不会存在于从一个培训班奔赴另一个培训班的途中，也不会出现在冷冰冰的管理之中，更不会诞生于急于求成的功利化目标之下。让孩子在教育中遇见美好，教育者首先要努力让我们的教育变得美好，更加重视教育的育人功能，多营造温馨的教育育人场景；更加重视教育的过程，把实现人的幸福成长作为目标。如此，其他目标也能自然而然地实现。

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著名小学语文教育专家于永正辞世 一生追求“让学生喜欢” 记者 高毅哲

    本报北京12月8日讯（记者 高毅哲）今晨六点零二分，语文名师、著名小学语文教育专家于永正与世长辞，享年77岁。

    于永正2014年确诊罹患白血病。病情传出后，他的学生心痛不已，在电话里大呼“老天不长眼”，于永正回答：“恰恰是老天有眼。它看我太辛苦了，于是找了个理由，让我放慢脚步，休息休息。”

    他以乐观、幽默著称。今年4月，他写下长文《病中吟》，通篇都是自嘲的段子，比如，他把自己一次抢救回来的经历戏谑为“死刑就要执行”成了“缓期执行”。

    这跟童心从未离他远去有关。

    他曾去云南讲学，在西双版纳植物园游览时路遇“舞蹈树”，听说该树闻歌即舞，当时56岁的于永正便高唱《红灯记》选段“临行喝妈一碗酒”，树枝果然颤动，于永正兴致盎然，不顾旁人围观，坚持唱完全段，然后抚掌大笑。

    童心带给他一生最骄傲之事。

    他能在课堂上把课讲得入脑、入心，他能与孩子们做朋友，他能让每个学生都喜欢他。

    他曾撰文分析“童心不泯”的好处，其中之一就是能“理解和体谅学生”。

    他认为，教育之所以会成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。只要能想学生之所想，做学生之想做，一个真正了解学生的老师，岂能不成为一个真正的好老师？

    为此，他甚至可以注意到低年级学生的“方便”问题。因为目睹过低幼学生上课尿裤子的窘迫，将心比心，每逢课间休息，他一定会先问一句：“有需要‘那个’的吗？”

    他成为特级教师，并非一日之功。

    他也犯过错误。对成绩差的学生，他曾扣以“差生”之名。每次考试后宣布分数，念到他们的成绩时，他还故意在分数的后面加一个“大”字：“李健——50大分！”

    晚年的他已誉满天下，回想此事依然羞愧万分，“我是他们的老师吗？我配做他们的老师吗？不知这些学生现在怎么样……请他们原谅我当年的愚蠢”。

    他常年反思，常年阅读，常年改进自我。后来，熟知他的学弟形容他是一味甘草，因为甘草“性温、味甘”，能“调和百药、解百药毒”。

    他的教学艺术也逐年升华。他在课堂教学中将科学性与艺术性巧妙结合，借以启迪学生智慧、开发学生潜能、激发学生的创造天赋。

    网友“晓迪”多次听过他的课。“晓迪”回忆：“他幽默风趣的特色教学，牢牢把学生吸引在他的周围，每一次学生们都不愿意下课，甚至有些孩子还痛哭流涕。”

    语文特级教师张祖庆在上世纪90年代观摩过于永正的课堂，那时于永正为了追求精彩，在课堂上会有“表演”成分，课堂氛围十分活跃。后来于永正反思：课，应该越上越简单，大道至简，要去除形式上的东西。“于先生这种逼近学科本质的姿态和精神、永不满足的精神，值得我们学习。”张祖庆说。

    特级教师窦桂梅说：“这些年来，于永正老师影响了我，影响了我们这一代，以及一代代小学语文教师。”

    当他感到自己对教学越来越有体会，对当教师越来越有心得时，他却老了。

    这是他最大的遗憾。

    他说：“我不是悲观主义者，不会因为人生快走到头了而叹息。我常常想的倒是：假如时光倒退十几年，不要多，只十几年，再给我一次从一年级带到六年级的机会，再让我教一届小学生，把我现在相对的成熟献给学生，那该多好哇！”

    得知他患病，弟子请他一定康复，因为“全国的老师需要您，千千万万的学生需要您”！

    只是这次，一向乐呵呵的他爽约了。

    （杜润楠、杜京虹、贾文艺对本文亦有贡献）