关于新课标高考文综地理试题的研讨

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试题参见
http://www.xingyun.org.cn/forum. ... amp;extra=#pid14547

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2010年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷适用宁黑吉辽湘陕）

文科综合能力测试

本试题卷分选择题和非选择题两部分，共l4页。时量l50分钟，满分300分。

一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有

一项是符合题目要求的。

图1所示区域降水季节分配较均匀。2010年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾。据此完成l～3题。

1．形成本区域降水的水汽主要来源于

A．太平洋    B．印度洋

C．大西洋    D．北冰洋

2．自2009年冬至2010年4月底，与常年相比该区域可能

A．降水量偏少，气温偏高    B．降水量偏多，气温偏高

C．降水量偏少，气温偏低    D．降水量偏多，气温偏低

3．2010年5月初，控制该区域的天气系统及其运行状况是

A．气旋缓慢过境   
B．冷锋缓慢过境

C．反气旋缓慢过境    D．暖锋缓慢过境

file:///f:\temp\ksohtml\wps_clip_image-16138.png图2曲线为某国2000年不同年龄人口数量与0与1岁人口数量的比值连线。18~65周岁人口为劳动力人口，其余为劳动力人口负担的人口。假定只考虑该国人口的自然增长且该国从2001年起控制人口增长，使每年新生人口都为2000年新生人口的80％．据此完成4~5题。

4．该国劳动力人口负担最轻、最重的年份分别是

A.2019年，2066年    B．2066年，2019年

C.2001年，2019年  
D．2001年，2066年

5．出生人口的减少将最先影响该国劳动力人口的

A．数量    B．职业构成

C.性别构成
D．年龄构成

表1示意我国沿file:///f:\temp\ksohtml\wps_clip_image-26226.png海某鞋业公司全球化发展的历程。读表l，完成6～8题。

6．该公司①、②阶段的主要发展目标是

A.开拓国际市场    B．建立品牌形象

C.吸引国外资金D．降低生产成本

7.该公司在尼日利亚、意大利建生产基地，可以

A.降低劳动成本    B．增强集聚效应

C.便于产品销售
D．便于原料运输

8．该公司在意大利设立研发中心便于利用当地的

A．市场    B．资金

C．原料
D．技术

图3所示区域内自南向北年降水量由约200mm增至500mm左右，沙漠地区年降水量仅50mm左右。据此完成9～11题。

9．图中甲地区夏季降水量最接近

A．50mm    B．150mm

C．200mm
D．250mm

10．解决该区域农业用水紧缺的可行措施有

①引湖水灌溉   
②海水淡化

③改进灌溉技术    ④建水库调节径流

A．①②   
B．②③

C．③④     D．①④

11．甲地区农业发达，其成功之处在于

A．提高了水资file:///f:\temp\ksohtml\wps_clip_image-10151.png源的数量和质量    B．调节了降水的季节分配

C．调节了降水的年际变化        D．提高了水资源的利用率

二、非选择题：包括必考题和选考题两部分。第36～40题为必考题，每个试题考生都必

须做答。第41～44题为选考题，考生根据要求做答：[来源:学科网ZXXK]

(一)必考题(5题，共135分)

36．(26分)阅读图文资料，完成下列各题。

图5示意某区域多年平均降雪量与雪期(从当年初雪日到次年终雪日的天数)的空

间分布。该区域内丘陵区每年因融雪径流造成的土壤侵蚀较为严file:///f:\temp\ksohtml\wps_clip_image-31708.png重。

(1)根据等雪期线的分布，分析沿MN一线的地形分布特点。(12分)

(2)比较甲、乙两地雪期与降雪量的差异，并解释原因。(6分)

(3)分析位于丘陵区的丙地融雪侵蚀较乙地严重的原因。(8分)

37．(20分)阅读图文资料，完成下列各题。

桑蚕的适养温度为20～30C，生长周期约l个月。桑蚕的饲养需要投入的劳动量较大。我国桑树分布广泛，是世界重要的桑蚕丝生产及其产品出口国，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我国传统的桑蚕丝主产区。自20世纪末，我国桑蚕养殖业开始了空间转移。图6示意我国2000年与2007年桑蚕茧产量(产量大于0．1吨)的省区分布。

(1)据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。(8分)

(2)简述广西桑蚕业迅速发展的优势地理条件。(6分)

(二)选考题(共25分)

    请考生在第41、42二道地理题中任选一题做答，如果多做，则按所做的第一题计分。做答时用2B铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。

41．(10分)旅游地理

分析图7所示岛屿成为世界著名旅游目的地的优势条件。

42．(10分)自然灾害与防治

    某段高速公路(G)经过单面山(顺向山)地区，地质剖面如图8所示。为防止滚

石、滑坡等灾害，对施工立面H进行了加固，还在L坡面上打入“岩锚”。以固定表file:///f:\temp\ksohtml\wps_clip_image-17246.png层

岩层。2010年春，该单面山的上部山体大规模滑落，导致约200米长的公路被毁。

分析这次地质灾害发生的原因。

答案参阅http://www.zxxk.com/Feature/2010gk/AInfo.aspx?InfoID=103278

http://edu.qq.com/a/20100608/000742.htm

贾益民

课标版全国卷解析 征求意见稿
http://www.xingyun.org.cn/thread-6174-1-1.html

贾益民

黑龙江省富裕县实验中学地理组 张海涛2010年文科综合能力测试（新课标版）地理部分解析http://www.xingyun.org.cn/article-75.html
http://www.xingyun.org.cn/portal.php?mod=attachment&id=27

贾益民

6月12号刘登宇地理第一工作室（41479968）关于新课标卷的讨论(部分）
辽）周永厚
哥，请你评价一下北方五省新课标卷辽）
（皖）刘登宇
先听听周先生的意见
辽）周永厚
这是一个和应试教育宣战的好题目！

彻底的和应试的教育宣战

1，教科书只是教学的素材

2，题海彻底完蛋

3，智力活动的培养和训练高于知识的传授  
（辽）周永厚(814913635) 22:09:06
结果，考的很糟

（黑）张海涛(378990467) 22:10:34
前五题学生失分较多
（辽）周永厚(814913635) 22:10:56
海涛说的对
（辽）周永厚(814913635) 22:11:26
4和5有难度
（辽）周永厚(814913635) 22:12:48
哥，你不要用老眼光看试卷
（辽）周永厚(814913635) 22:13:00
我觉得虽然孩子考的不好
（辽）周永厚(814913635) 22:13:16
但是命题者让我看见教育的曙光
（辽）周永厚(814913635) 22:13:22
尤其历史政治
（辽）周永厚(814913635) 22:13:38
跳出了传统考查方式
辽）周永厚(814913635) 22:14:27
地理123三道题目独具匠心，深思熟虑
（辽）周永厚(814913635) 22:14:57
4-5是拉开分值的关键
（皖）刘登宇(605265645) 22:16:17
1～3题，在阅读地图的基础上要综合信息进行判断，也有个甄别的过程，应该说还是有一定难度的
（辽）周永厚(814913635) 22:16:28
凭什么把孩子关在教室里里
（辽）周永厚(814913635) 22:16:34
地理课该怎么上？
（皖）刘登宇(605265645) 22:16:52
图2有创新
（辽）周永厚(814913635) 22:17:09
这是促进教师专业化的最好案例
（辽）周永厚(814913635) 22:17:51
第5题我错了
（辽）周永厚(814913635) 22:18:02
怎么我就选D
（辽）周永厚(814913635) 22:19:03
我学生说，孩子少了，学校少了，老师转行；老年人多了，养老保险业就业人数多了，选“职业构成”
（皖）刘登宇(605265645) 22:21:04
D是肯定不合适的，但职业构成这个答案学生也难以想到
（黑）张海涛(378990467) 22:21:08
关键词 “首先” 二字  呵呵
（辽）周永厚(814913635) 22:21:28
那道自然灾害与防治选做题，因为选这个模块的多，难度最大
辽）周永厚(814913635) 22:21:44
环保和旅游相对简单
（辽）周永厚(814913635) 22:21:49
尤其旅游
（皖）刘登宇(605265645) 22:22:00
这组题目的信息量特别大，解读困难，推论更难
（辽）周永厚(814913635) 22:22:37
没有教科书和大纲的影子，只有课标规定的能力
（黑）张海涛(378990467) 22:22:45
很显然 排除法的话 “数量” “年龄” 需要一定时间才能传导到劳动人口，出生率 不影响性别构成。出生人口的减少将最先影响到该国从事婴幼儿抚育相关职业人口的变化，因而首先会影响到劳动人口的职业构成。
（皖）刘登宇(605265645) 22:23:38
人口年龄结构的变化，必然会在产业的劳动力分布上有体现
（黑）张海涛(378990467) 22:24:03
关键词 “首先” 二字  呵呵
（皖）刘登宇(605265645) 22:25:22
海涛的意见很好，但同步也有个养老的问题
（辽）周永厚(814913635) 22:26:06
哥，死读书用功的孩子错的多
（辽）周永厚(814913635) 22:26:15
要素质
（辽）周永厚(814913635) 22:27:47
6——8三道题，是送分的
（辽）周永厚(814913635) 22:28:01
但是前五道把孩子弄糊涂了
（辽）周永厚(814913635) 22:29:03
9——11 选材教科书的案例，但是设计的很好
（辽）周永厚(814913635) 22:29:13
人教社
辽）周永厚(814913635) 22:31:06
36真是让人拍案叫绝
第一问，不难，但是不单单是你说的能力
而是一直教学理念
（辽）周永厚(814913635) 22:32:32
那就是，探究
第二问：很正常，孩子很容易得分
（辽）周永厚(814913635) 22:34:49
第三问有些太细了
（辽）周永厚(814913635) 22:34:54
孩子想不到
（辽）周永厚(814913635) 22:35:18
关键是用“冰雪消融径流量”
（辽）周永厚(814913635) 22:38:14
37题选材很一般，但是经过命题者的加工，散发着智慧的光芒
（辽）周永厚(814913635) 22:39:07
课改，就是教学理念方式的变革，和教科书无关，是学生学习方式的变革
1)据图简述我国桑蚕养殖业的发展特点。(8分)
这个是一种思维全面性的考察，
（辽）周永厚(814913635) 22:40:58
从那些角度？
（辽）周永厚(814913635) 22:41:15
主语：发展的特点
（辽）周永厚(814913635) 22:41:35
修饰语：我国桑蚕业
（黑）张海涛(378990467) 22:42:32
有整体到局部  是地理思维的 基本特点
（辽）周永厚(814913635) 22:42:34
那么我们老师要教学学生地理科学处处都是时间和空间变化分布
（辽）周永厚(814913635) 22:44:05
(2)简述广西桑蚕业迅速发展的优势地理条件。(6分)
（辽）周永厚(814913635) 22:44:43
答好这题必须有两个素养
1，题干
2，区位（农业）
（辽）周永厚(814913635) 22:44:59
这个题不难，但是满分不易
（辽）周永厚(814913635) 22:45:19
(3)有人建议贵州向广西学习，大力发展桑蚕业。你是否赞成?简述理由。(6分)
（辽）周永厚(814913635) 22:45:33
这个是利用地理知识探讨问题的

庆龙梦幻之地

各位老师解读得非常好，令我茅塞顿开！

李朝阳

今年的全国新课标和安徽的新课标卷才真正是高考题！创新度、区分度非常好！

贾益民

群研讨:考试中心命题新课程卷评析2010年06月26日 20:44:04来源:中国地理教师盟公益网站
http://zgjsm.cn21edu.com/news/4e ... 2e-6c3af1b04ffc.htm
考试中心命题新课程卷评析——2010年高考全国新课标卷大家侃

由国家考试中心命制的新课程卷，以“新课程全国卷”的姿态亮相，有湖南、宁夏、辽宁、黑龙江、吉林、陕西六省使用了该试卷。为了适应新课改，较上一年的宁夏文综卷增加了选修模块的考查。考试中心命题权威、有思想、有高度，值得大家研究。早在一周前我们安排了群研讨计划，今天我们就这套试题进行评析，大家各抒己见，期待您参与的热情和真知酌见，感悟与思想的火花。

河北卢龙县中学  鲁爱华
首先我说一下：试卷结构与分值权重

选择题：1—11题，每个4分，共44分；

综合题：36题（学科内综合），26分；37题（学科内综合），20分

选做题，三选一，41题（旅游地理）；42题（自然灾害与防治）；43题（环境保护），每题10分，任选一题。

其次，我谈一下：新课改精神的试题表现

（1）从课程目标上看，新课程要求改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学生态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。

这种理念在试题中的表现是：试题取材脱离教材，如第二组题（4—5题），首先引入两个基本概念：劳动力人口、劳动力人口负担的人口。用年龄对概念描述。这是教材中所没有的内容。考查则立足试题信息，要求学生考场自学，并理解概念，明白命题者的考查意图。例如，第4题要求计算劳动力人口负担最轻、最重的年份。考生若抛开材料答题，将很容易陷入思维定势，因此要求学生根据所给信息，弄清楚2001年对该国的转折性意义。新出生的人口在刚好达到18岁时劳动力人口负担最轻，刚好达到65岁时劳动力人口负担最重。照应的题目已知的“定义”信息。我想，这样的思维过程，不是教材所能给予学生的，它需要学生的主动思维、正确思考。

（2）从新课程设置来看：新课程设置改变了科目过多和缺乏整合的现状，设置综合课程、适应不同地区和发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

这种理念在试题中的表现是：今年试题中增加了选修模块，试卷中就选修教材《旅游地理》、《自然灾害与防治》、《环境保护》分别设计了一道分值权重相同的综合题，供考生选择。不同省区由于选择了不同的教材，决定了考生选做的题目，当然随着选修课程开设范围的扩大，考生的选择余地也会更大。考场上考生可根据自己的情况进行优势选择，也可忽略课程的影响，以得分为最终目的。从选修试题的题量来看，由于是第一年在文科综合中增加选修模块，只有一个设问，而且三个问题难度相当。但注重学生的思维的质量，学生得满分的机会还是比较小的，因此也有一定的区分度。另外，在第37题的第（3）问探讨“建议贵州向广西学习,大力发展桑蚕业.你是否赞成?简述理由.”从所给答案来看,本题属于

（3）就新课程内容来看：新课程内容改变了课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

这种理念在试题中的表现是：①注重与学生生活、现代社会、科技发展紧密联系；②侧重学生终身学习必备的基础知识和技能考查。就第一点而言,第36题的题图背景为某区域多年平均降雪量与雪期的空间分布.很明显这属于气象研究资料.第1题的题干”2010年5月初,该区域天气晴朗,气温聚升,出现了洪灾.”这是建立在天气实际观测基础上的再现.相对而言,往年的宁夏卷生活气息更浓些.就第二点而言,强调地理知识的主干性,以及基本地理技能的考查.

（4）关于新课程的学习方式：现代的学习方式改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流于合作的能力。总地来说，概括为八个字：实践、参与、互动、合作。我们知道考试是一种考生在规定时间内独立完成测试内容的个体活动，是不能互动与合作的，但可以检测学生平时“互动与合作”的学习成果。因此，这种学习方式在考场主要表现为能力考查，如学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。

豫焦作一中史鹏
今年的课标卷同全国Ⅰ、Ⅱ卷在能力的考查上有很多的相同之处；同时延续了去年的宁夏卷命题规律，只是试题形式上略有变动，增加了选做题。从考查的方向来看，今年的课标卷延续了并突出了以下特点：
    1、从知识角度讲，不追求知识的细枝末节，偏僻和脱离生活的知识，只考查了中学地理中最核心、最基础的主干知识。
    2、突出学生对分析问题能力的考查，尤其是要求学生能够调动和运用知识分析地理事物实际的形成原因或发展过程。
    3、要求学生判断试题中的材料图表和题干敏锐程度很高，即要求学生能够迅速、准确的理解试题要求，读出材料中的有用信息。
    4、依然对学科语言有很高的要求，尤其是准确和规范程度。
    5、突出对背景知识的考查，试题本身不会让大多数学生判读不出区域，一般所考查的区域学生很容易判断，但是要求对该区域的地理背景有所了解。除此之外，对历史背景的考查也不能忽视。
    6、试题的材料来源尽量避开热点问题， 材料大多来自于生活，所以从另一个角度要求了学生分析实际事物的能力。
    7、每年都有开放性试题，但是试题难度不大。

川白塔中王智勇
一、主干知识的考察仍然是主流，没有出现新的知识，也没出现偏、难、 怪的试题，体现了试题的平稳性。

第一组题和第四组题：气候、农业、全球气候变化、河流

第二组题和第三组题：人文地理中的人口、工业区位

综合题中36题：等值线的分布及原因、国土整治;37题：第一产业农业中的蚕桑养殖业的地理分布及条件分析，关注三农问题，关注社会热点。41题：旅游资源的评价方法;42题.自然灾害的防治;43题：环境保护中的沙尘暴的成因、危害，防治，再次登上新课程试卷。

二、以区域地图为背景，设问角度新颖、巧妙、灵活

区域图出现了多达6幅，以典型的小区域图为背景，重现了国家与省区边界的局部图，重现了中东热点地区，说明了一个试题情境（特别是注记和图例的变化 ）让命题人可以从不同的视角设置多个不同的问题，切口宽了，也有了更多的选择设问的余地。

区域地理的考察成为新课程试卷的重头戏。形式多样图像，如中国和其他国家的边界；世界区域；中国的东北区域；中国全图；中国西北地区。

三、凸显了新课程中的过程与方法

四、首次没有考察地球运动的知识，这是例外，这是老师和学生复习备考中最不敢忽视的知识点。对于地球运动的试题大多数学生感到非常的困难，空间想像力的欠缺，数学的不足导致了逻辑推理的艰难，这是不是代表了以后高考试题的考察方向：淡化地球运动的试题，增加区域地理，降低试题的难度？今后怎么复习？。

五、重视地理事物分布及意义（特别是等值线）的考察，这是地理学的精髓。等值线的分布特点及其成因分析。

北京十一学校  马文华
对比了北京卷和全国课标卷，感觉落实课标要求的主干还是十分清晰的--自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异、自然环境对人类活动的影响，但北京卷脉络细碎些。阅卷时听命题人给我的感觉也是在以试卷落实“新课标”的亮点引以为豪.

河南濮阳中原油田第二高中　贾国强
我倒是觉得，其实除了内容上和考试题目设置上，新课标上有变化，其它的能力测试并没有实质上的变化。只要还是能力考试，其实不用怎么严格区分新课标的考试和大纲版的考试。不过10年高考，这套题还是比全国一卷大纲版，更为平和、常态。思维深度和思考难度也降低，创新也不突出。实际上还在区域上做文章，不过，不是死记硬背的考察，还是结合了高中内容的能力考察。

    根据新课程卷，进行图表统计。可以看出：体现地理学科特色，试题图文并茂，无图(表)不成题，一图(表)带多题，这也是这几年高考形式的延续。具体表现在：

1、图的呈现形式，主要以区域等值线图(区域图)和统计图表形式出现，比例相当。以必做部分为例，有6幅图，其中区域等值图(区域图)3幅，统计图表3幅。区域等值线图(区域图)，考察主要涉及自然地理特别是气候气象为主要知识内容，而统计图表主要考察人文地理等主干知识，主要涉及工农业生产、人口城市等内容，并且考察自然地理和人文地理分值大体相当。

2、图的呈现形式力求丰富多变。图表均为原创图表（或者首次设计成试题），呈现方式有宏观尺度也有微观尺度，图表类型不断求新求变，如36题等雪期线图为首次出现， 4～5题某国2000年不同年龄人口数量与0与1岁人口数量的比值连线图，此图实际是在金字塔图的基础上在变形创新。

3、图（表）的信息来源于生产生活，体现新课标的精神。我们可以1～3题中2001年5月的洪灾，从6～8题我国沿海鞋业公司全球化发展，可见一斑。

虽然新课标在内容上有了新的内容(如选做部分)，但是在图表的使用上并无新的变化，同时也隐含新课标高考和大纲的的高考并没有本质的区别，只要是能力考试，都要以图表为载体，考察获取解读信息的能力，调动和运用知识来解决问题。

河北卢龙县中学　鲁爱华
新课程卷重视对区域性考查，是一个显著特点，而且在不同试题中，这个区域背景所承担的信息载体功能有差异。

比如，第一组题区域的功能在于：一是解决第一小题，二是帮助理解洪峰的形成因子。

第三组题区域的功能是指示"干旱"的气候环境，有了这个主体特征后，解题就更容易性。第36题，是等值线附加在区域上，问题是等值线，解决问题要回归区域，如纬度、地形、海陆位置、区域人类活动。第36题在区域考查上特色更明显一些，区域功能最强。第37题，功能最弱。定位是共同特征，综合分析是主要功能。

苏州十中廖书庆
对“2010年普通高校招生统一考试新课标卷”的看法：
我觉得今年试题题型变化不是很大，非常地重视基础知识，也是我们现在新课改的方向，把基础知识学好了，才能够综合分析，才能够提高。在我看来，有如下特点：
　　第一，重视地图知识。特别重视区域地图的考察和判读，从区域地图中获取解决问题的信息点。要求老师在进行复习时必须注重对学生区域地图知识分析能力的培养。
　　第二，重视区域知识。和以前老版本不同的是，不是为考区域而考区域，是以区域背景材料为核心来考察学生区域理解和区域联系的分析能力。这些图能够认认真真地仔细去看，你都能够把题答出来，从看图说话的特点也是非常突出的。所以不管是综合分析来说还是选　择题里读区域图的分析来说，都是这样的。这是一个非常突出的。
　　第三、非常明显的新课改的题型，突出选择性。必选的自然地理里比如说地形、气候、水文、 土壤都有了，人文地理市场、交通、运输这些都有了，选做的是自然灾害和旅游地理和环境保护，这点在题目里全都体现出来了。
　　第四，具有继承性。大多数试题与以前考试没有多大区别，仍然以考察基础知识为主，难度适中。没的特别偏题怪题。
　　但是有一点要特别注意的，今年的考卷有一点很突出的就是你一定要注意答题的规范才能得高分，把话说明白，非常专业化的语言，层次规范，不光把题做好，我们平常训练中一定要注意规范语言，这样才能够答题出色，这也是非常重要的基本能力，也是逐渐培养出来的。

大连12中周永厚
我觉得，这套试卷是国家坚定不移的课改决心的第一次宣言。是像目前我国基础教育拼体力而不是拼智力的第一次宣战。

选择1-5错误最高，说明什么？有三点原因：

（１）选择1-3，巧妙的运用汉语的丰富、精确的表达，叙事了一个矛盾的两件事——晴朗，升温，与和常年比的涝灾。在“提取有效信息”和“运用所学知识分析地理问题”上独具匠心，使得很多孩子说——命题者深思熟虑。这是高中教育的精髓！不能引导孩子死记硬背，而是要学会诠释自然！

（２）4-5选择是难度系数最大的。之所以难！是因为这道选择题，给定特定的时间，和一个概念（比值），而4的设问，是要求在时间上迁移，5要求在分析原因方面拉出区分度。这种以空间时间为背景的问题设计，旨在引导中学教学，努力创设问题，完成课程目标的第二——过程与方法。地理的美，在于时间空间的特征和规律。这种量化的试题，为地理教育的发展指出了前进的方向。恕我直言，那些用“归纳知识结构”而进行高三复习的老师，应该大跌眼镜！

（３）高考是指挥棒——30年不变的真理告诉我们。课改不是改课本，而是教师的教学理念和方式和学生的学习方法。最牛的教师是适应课标，用20年前的课本一样上出新的地理课！理念和思想，是制约中国基础教育的绊脚石。9——11，我学生都知道是来自选修3的一个案例，就是以色列的那个。

第二，我想说的36和37题：

先说36——

  　如果说08年全国一卷“刚果盆地”那道让所有懂地理，爱地理的老师拍案叫绝，则这个新课程卷比09年的大纲全国卷（关于尼罗河）更是登峰造极！

首先三个设问从不同角度分析东北三省的雪期地形，侵蚀，等等。

我想说的是，命题者用美妙的地理思维，浓缩的设问，引导学生充分调动运用所学地理原理和规律。傻瓜是学不好地理的！

其次，图的选择具有陌生感（必修3在人教社教材1.1就用东北）。可是，两种类型的等值线，实际上考察学生的基本功，以及迁移到地形对雪期的影响（折射着温度）。反其道而行之，不仅考察知识，更考察一种思维策略。没有聪明的老师，就没有聪明的学生！

再说37题

这道难度不大。但是命题者的意图不仅仅是“送分送到家”而是一种灵活运用知识的代表题。它需要一个考生在思维上没有漏洞！也就是说，在知识的基础上，考察了思维的敏捷性、全面性、批判性和深刻性。

第三，关于选做题，有点意见。为什么总是《自然灾害与防治》最难？就因为选择这个模块的学校多么？而环保和旅游，基本弱智都能满分。

第四，本套试卷的缺点：

1、1-5选择题不是考学生和老师，是考教育行政管理者的。但是学生不得分，老师和学生觉得劳动白白付出。可网上评题，没有一个骂老师的，都是针对命题者的。有点考虑现实过少！

2、大题答案过细，不好得高分。不过今天看了湖南的评分细则，觉得我脑子死。我的教育思想没革命。倒是命题者，给了考生充分发挥的空间

关于应对新课程考查的策略，一些老师提出了自己的看法：
一、对于一些错误率高的试题，老师们的看法是：

１、理解学生看问题的视角

周永厚：每个学生选对都有各自的理由，老师的想法往往是错的。孩子们的创造性最强！

史鹏：有时候学生做题有感觉，并不像老师分析那样！

宋加喜：感觉是什么？感觉就是有时可靠，有时候不可靠的东西。说白了那就是不可靠！

史鹏：再说，我们老师在做题时有像我们评讲时那样思考吗？我感觉大多数也不会！

鲁爱华：老师认为学生一定能做对的题目,肯定会有一些人做错,而且,他们的理由看上去挺"合理"的。

２、对待命题的变化

覃太：现在的高考命题越来越注重常识的理解了！

史鹏：越来越贴近生活的常识！

覃太：学生觉得高考题难做，我觉得还是教育体制的问题，命题体现素质教育，但很多一线职能部门认识不到这一点。

史鹏：今年我们用的还是一卷，课标卷不太清楚，只知道高考过后，很多学习好的地理错一般，平时学习不好的反而错3、4个，09年听说也是这样，我估计其地区也会有相同的状况。

高考总是颠覆平时，我想我们一线教师应该反思！

覃太：我觉得要为高考释压，地理这一科的命题越来越要求广大的地理老师对高考的复习做相应的调整了

王建：我们班市里模拟考试第一名地理错了四个，平时都在两个一下，好几个艺术生只错2、3个！感觉这些这不是个别现象，我一直感觉我们的教学得变！

我参加了山西省评卷：很多人认为鹅卵石是鹅下的蛋，晕！

覃太：以前那套知识体系的讲解，在深怕学生吃不透弄不懂的问题上大费周折，结果到头还是搞不清楚，复习要重点体现学习对生活有用的地理的一些现象的认识，最终能理解。打破现有的常规复习体系，效果不见得会差！

３、如何帮助学生实现文综地理成绩的突破

庄永红：文综的瓶颈就是地理，不得不承认。

史鹏：现在教学，尤其高三，堆砌了大量的知识，往往把主干知识和核心规律淹没了！尤其是学习好的，考虑的问题太杂，太多，往往容易忽略主干知识，尤其是在综合题答题上。高三学生掌握的知识就像他们答综合题一样，答得很多，把最主要的内容覆盖了！所以教学模式肯定得变！

覃太：高三抓的太紧未必能出好成绩。

史鹏：学生和老师太注重知识了，而忽略了主干知识和核心规律对社会现象的解释！

全跃标：讲起来容易，做起来难。

宋加喜：到底是高考围绕教学，还是教学围绕高考？理论上应该是高考围绕教学，当然高考也要指导教学。

庄永红：现在很多学校开展的三段式教学值得推广：一个问题，先由学习小组充分讨论，然后一个学习小组安排一人讲，最后老师点评！

覃太：高考的命题不能不说比以前有很大的变化，体现了素质教育！而一线的老师和学生还是步子慢了点。对偏难知识性的考查大大降低了！


史鹏：我感觉高考不能主要围绕学生和教学！它首先服务高校选拔，这是核心！其次是服务队教学的指引！

覃太：通过选拔的是有头脑的人！

宋加喜：我认为高考要做到围绕教学，和指导教学的选拔人才。

覃太：其实大家现在在改卷的时候，经常会发现学生答非所问，什么原因

鲁爱华：审题

全跃标：中学教师的思维都属高考题定向思维的影响。

宋加喜：答非所问！

庄永红：一定要试着让学生学会审题！！！！！

全跃标：有时我们分析出高考试题的特点，可能命题者自己也没有想到，被我们分析到了，年复一年的这样分析，教学还是没有解决实质性的问题！

庄永红：现在的学生书上的基本知道，但遇到题就是不会下手！！！

鲁爱华：有一个现像:教师研究高考题的都少！

覃太：高考的复习还是应该是问题式的，重在一节课解决几个问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

史鹏：

1、我们教学首先要让学生掌握主干知识和核心规律，然后，用这些知识去解释问题，而不是增加旮旯角落的知识和重复的对知识的讲解！

2、体现对能力的培养，尤其是高一、高二，兴趣和学科思维水平的培养更重要，如果单纯说知识，我感觉高三一年就够了！但是能力却是高三解决不了的！

覃太：题要做，但到精，更要引导学生品！

安瑞：所以高考的应试训练应有针对性，

史鹏：我感觉最后大量的模拟题几乎没有任何作用，因为对高考来讲，它只考主干知识，很多学生，高二就掌握了，经过高三一年大量练习，对好学生来讲起反作用！

宋加喜：现在的高考考主干，但是也不放过细枝末节。

鲁爱华：引导学生品题很多重要，我经常拿出一节课带着学生品题，告诉他们我们课堂上讲的是哪些，课本上的知识是什么，高考究竟考什么！

贾国强：不过，如果课堂上只讲主干知识，还不重复讲。考试完了，你会更后悔，绝大部分会连基本常识都不会。

史鹏：我经常晚自习找一道典型的高考题，然后让学生做，改，评，找复习对策！

白天不敢！

庄永红：我倒觉得我们的老师应多研究教材，这才是根，题是做不完的！

史鹏：只有老师大量做题，学生才能少量做题！

庄永红：但我们的老师如果说连教材都没有给学生搞清楚，如何给学生一碗水哟！

鲁爱华：我们还是应该重视教材的，因为它是主干知识的载体。

４、培养学生获取信息的能力

覃太：高考题解题重在挖掘信息，找到突破口。

就本卷第一组题，区域定位知道是亚洲内陆地区，挖掘条件“2010年5月初，该区域天气晴朗，气温骤升，出现了比常年严重的洪灾”说了很多，归根结底是学生要知道水是怎么来的，内陆地区不可能大量降水，只能是冰雪融水，条件告知气温骤升，冰雪融化有了条件，关键就在5月前山地积累的冰雪量了，量大必然造成水多，引发洪水。

　　５、关于大纲与课标的利用

（１）难度分布

鲁爱华：例是觉得4、5题应放在后面一些。难度分布也并非是由易到难，高考题也有心理战术问题

庄永红：难度分布也并非是由易到难，说得好，这也是考学生的综合判断能力的重要方面！！！

史鹏：考试说明中有一句话，试题安排一般会由简到难。只是一般。

　　（２）大纲说明

史鹏：我感觉大纲说明就是一个灯！我研究了5、6编，也没完全理解，但是我感觉大纲说明讲的确实好！

覃太：每年高校人员命题，他们的原则是怎样利于他们选拔人才就怎样命题！

鲁爱华：大纲中会呈现一些精典高考题，我以后会拿出一些时间来带领学生做做。

史鹏：我们没见过课改区的大纲说明，但是我们一卷区说明里面体现出的教学和做题规律都很好！

　　（３）命题的原则

史鹏：研究命题和做题规律！可以帮助我们研究高考题！

覃太：这是多年高考命题组组长的原话。每年高校人员命题，他们的原则是怎样利于他们选拔人才就怎样命题。这就是为什么每年要挑选老师负责做题的原因，担心多道“超纲”，成为无效命题，他们的脑中是没有“超纲”概念的。

史鹏：时刻考虑如何选拔人才！选拔是核心！但是大纲说明分析的是过去高考题，它讲的是规律！

覃太：其实鲁老师曾说过，带着欣赏去看高考题，你会有很多收获！

史鹏：毕竟我们欣赏要做，教育部考试中心的“欣赏”都是要看！

覃太：细细品味还是会发现高考题的确体现了选拔功能的。



集中研讨总结：本次集中研讨安排在了６月２１日晚上７：３０进行，早在一周前我们就启动了此次研讨。参与发言的主要老师有：豫焦作一中史鹏、川白塔中王智勇、北京十一学校  马文华、河南濮阳中原油田第二高中贾国强、河北卢龙县中学鲁爱华、苏州十中廖书庆、大连12中周永厚、南菁中学徐海龙、重庆一中宋加喜、海口中学覃太、山西大附中王建、彭州中学庄永红、长沙同升全跃标、铜川一中安瑞。在此表示感谢！（主持人：鲁爱华）

贾益民

值得学习和思考！

贾益民

刘老师在QQ群对安徽卷的评价（皖）刘登宇(605265645) 21:54:55
安徽卷试题平和，避开地球运动的烂题
（皖）刘登宇(605265645) 21:55:18
围绕生产和生活，有用的地理
（皖）刘登宇(605265645) 21:55:37
强调地理的过程、意义
（皖）刘登宇(605265645) 21:55:55
抓住了中学地理教学的根本任务
普及常识，学会运用，了解方法，掌握原理
皖）刘登宇(605265645) 21:57:05
问题也不少
（皖）刘登宇(605265645) 21:57:10
我这里说说
（皖）刘登宇(605265645) 21:57:39
一是语言表述欠缺，文字不够优美流畅
（皖）刘登宇(605265645) 21:58:28
二是图像、资料的信息不完整，容易引发歧义
（皖）刘登宇(605265645) 21:58:52
三是问题过于笼统，答案比较混乱，指向性有问题
（皖）刘登宇(605265645) 21:59:09
四是问题的梯度不够
皖）刘登宇(605265645) 22:00:43
相信明年会更好
（皖）刘登宇(605265645) 22:01:13
吴老师是富有创新精神的
（蜀）王智勇(596669664) 22:01:20
你说那话是真的
（皖）刘登宇(605265645) 22:01:27
而且深得中学地理教学的要领
（蜀）王智勇(596669664) 22:01:33
你们那教研员水平是高
（皖）刘登宇(605265645) 22:01:50
我曾经和他交流过几次
（皖）刘登宇(605265645) 22:02:00
大的意见基本一致

贾益民

（蜀）王智勇(596669664) 22:02:41
也许对高考试题我们不应该吹毛求疵，面对高考试题我们或许应该是欣赏、品味，而不是评头论足。

贾益民

（皖）刘登宇(605265645) 22:04:40
我觉得09安徽卷就有我的意见在里面
（皖）刘登宇(605265645) 22:05:15
虽然我不能确定具体的题目是什么，但我知道方向

（皖）刘登宇(605265645) 22:05:34
而且明年还会考这些
皖）刘登宇(605265645) 22:05:52
比如关于河流的问题
（皖）刘登宇(605265645) 22:06:02
我考前就和你研究
（皖）刘登宇(605265645) 22:06:26
但由于资料问题，没能拿出试题来
皖）刘登宇(605265645) 22:07:06
去年和今年，我和大家讨论尼日尔河，今年福建卷就考了，有个问题的设置是一样的
（皖）刘登宇(605265645) 22:07:40
还有自然带的问题
（皖）刘登宇(605265645) 22:08:08
我和王先生讨论了喀麦隆山的垂直差异
（皖）刘登宇(605265645) 22:10:52
对于日常的教学来说，除了夯实基础，还要提升学生的领悟、运用和迁移能力
（皖）刘登宇(605265645) 22:11:20
在很多情况下，我们是把学生教死了
（皖）刘登宇(605265645) 22:11:35
学会的主要是一些死的知识
（皖）刘登宇(605265645) 22:12:03
也许对于中下等学生来说，这是行之有效的
（皖）刘登宇(605265645) 22:12:17
提升分数也比较容易
（皖）刘登宇(605265645) 22:12:52
但如全国的新课程卷，我们很多的复习工作就是无用功

（皖）刘登宇(605265645) 22:13:18
在摧残自己的同时摧残学生

皖）刘登宇(605265645) 22:13:45
而学校的领导往往只看模拟成绩
（皖）刘登宇(605265645) 22:13:57
基本上不懂新课程是什么东西
（皖）刘登宇(605265645) 22:14:32
各省的命题都无法和全国卷相比
（皖）刘登宇(605265645) 22:15:36
我们可以在平时以题海战术让学生获得高分，但不能在高考中获得优胜

皖）刘登宇(605265645) 22:16:09
我们的课堂缺乏灵动的东西

（皖）刘登宇(605265645) 22:19:29
老教师没有实现转换角色，新教师忙于熟悉内容
（皖）刘登宇(605265645) 22:20:30
学生的知识储备和学习习惯、学习方式、生活阅历等，都难以适应现代的地理教学
（皖）刘登宇(605265645) 22:21:04
甚至在不会辨别方向
（皖）刘登宇(605265645) 22:21:36
不知道一列火车大概多少节车厢
（皖）刘登宇(605265645) 22:22:08
不知道桥梁和隧道的净空高度
（皖）刘登宇(605265645) 22:22:26
不知道公交车站的基本设置
（皖）刘登宇(605265645) 22:22:46
不知道舅舅和叔叔是什么关系
鲁）刘玉凤(1053491314) 22:26:47
意识到高考的变化，但是很难找到很好的适应方法，我们的模拟题与高考题相差甚远，用做模拟题的思维来应对高考题，很难取到好成绩啦
（鲁）刘玉凤(1053491314) 22:28:57
很多学生答题的时候地中海气候的特点夏季寒冷干燥，冬季高温多雨，这样的答案都出来。
（鲁）刘玉凤(1053491314) 22:29:53
不见学生答题真想不到学生会错在什么地方，见了才知道错的让人不可思议
皖）刘登宇(605265645) 22:31:54
我们平时应该在编制试卷方面多下功夫
（皖）刘登宇(605265645) 22:32:33
即使弄不出一套试卷，也应该多弄单个的题目或题组

贾益民

一粒沙子的对新课标卷的评价
（湘）熊晓东(1443152) 22:38:05
1、选择题1－3　是故意与我们平时所背的通识相违背，可以说是考查逆向思维。
　　从另一个侧面来说，也可以说是考查学生获取信息的能力
（湘）熊晓东(1443152) 22:38:55
尤其是第1个选择题，在网络上看到很多解析都忽略了图中的等高线。
那么，我就想问一下，如果不需要等高线的话，那么如何排除北冰洋水汽？
（湘）熊晓东(1443152) 22:39:46
同样的，违背常识的还有第9－11题
引湖泊水灌溉，这是一个季风区人们的常识
（湘）熊晓东(1443152) 22:40:09
虽然死海附近很多教师都讲过，但学生依然错得很多
（湘）熊晓东(1443152) 22:40:17
为什么？
惯性思维
（皖）刘登宇(605265645) 22:40:27

（湘）熊晓东(1443152) 22:40:39
2、获取和解读信息的能力
（湘）熊晓东(1443152) 22:40:47
体现在选择题4－5题
（湘）熊晓东(1443152) 22:41:28
第4题，20%　这个数字一定是有用的，如果哪个的解析脱离了20%，那么请告诉我，我一定会告诉你，你的解析是错误的
（湘）熊晓东(1443152) 22:41:47
正因为有了20%这个固定值，才能够确定人口负担最轻
（皖）刘登宇(605265645) 22:41:48
这个题组的解读量很大
（湘）熊晓东(1443152) 22:42:01
也有老师说，可以从劳动力比重最大这个角度分析
（湘）熊晓东(1443152) 22:42:26
但是脱离了20%这个固定值，你有什么依据说劳动力比重在什么时候最高？
（湘）熊晓东(1443152) 22:42:39
所以我们做题时，请一定结合材料进行分析
（皖）刘登宇(605265645) 22:42:59
小孩子不断减少，成年人比重增加

贾益民

皖）刘登宇(605265645) 22:43:28
我还和孩子们开了玩笑，20 %
（湘）熊晓东(1443152) 22:43:31
师傅，如果没有20%这固定值限定，是无法确切的判断成年人比重达到最高

（皖）刘登宇(605265645) 22:43:36
是什么意思？
（皖）刘登宇(605265645) 22:44:02
是否5年后就没新出生的小孩了？
（皖）刘登宇(605265645) 22:44:08
哈哈哈
（湘）熊晓东(1443152) 22:44:13
比如说某年只减少了1%，某年增加了1%，
（湘）熊晓东(1443152) 22:44:43
第5题，我当时做错了，选　了A答案
（皖）刘登宇(605265645) 22:44:48
这个比例当然是重要的
（湘）熊晓东(1443152) 22:44:58
后来看了答案才知道自己错得相当厉害，太过于想当然
（湘）熊晓东(1443152) 22:45:08
其实这题就是看材料中关于劳动力的定义
（皖）刘登宇(605265645) 22:45:12
而且有100%的参照物
（湘）熊晓东(1443152) 22:45:22
题干问　最先　！！！！！
（湘）熊晓东(1443152) 22:45:45
新生儿减少的2001年
劳动力的数量、职业构成、性别比等都会改变
（皖）刘登宇(605265645) 22:45:46
首先是小孩的减少
（湘）熊晓东(1443152) 22:45:57
但　最先　是谁呢？
（皖）刘登宇(605265645) 22:46:22
生活中，学校撤并的事情很多
（湘）熊晓东(1443152) 22:46:25
劳动力数量的改变，不是新生儿改变的，而是前面2000年时17岁的人口所决定的
（湘）熊晓东(1443152) 22:46:56
同样的道理，劳动力的性别比、年龄构成等，都只与2000年时的17岁人口决定
（湘）熊晓东(1443152) 22:47:12
而不用去关心2001年有多少个新生儿？
（湘）熊晓东(1443152) 22:47:25
新生儿数量的变化，直接反映的只能是职业构成
（湘）熊晓东(1443152) 22:47:41
比如新生儿减少，导致从事新生儿相关工作的人员减少，
（皖）刘登宇(605265645) 22:47:54
劳动力数量的变化，也不影响职业构成
（湘）熊晓东(1443152) 22:47:58
而这一切，都是从题干定义着手分析
（湘）熊晓东(1443152) 22:48:10
选择题分析完毕
（湘）熊晓东(1443152) 22:48:18
接下来我说一下综合题
（湘）熊晓东(1443152) 22:48:26
首先说37题
（湘）熊晓东(1443152) 22:48:38
37题难在第1问，发展特点
（湘）熊晓东(1443152) 22:48:47
但湖南省很多学生答成　分布特点
（湘）熊晓东(1443152) 22:48:57
这对教学而言，有什么样的启示呢？
（湘）熊晓东(1443152) 22:49:13
36题，我很赞同周师叔的观点
（湘）熊晓东(1443152) 22:49:17
确实是一个好题
（皖）刘登宇(605265645) 22:49:21
发展，是动态变化
（湘）熊晓东(1443152) 22:49:30
切入点小，但是　深　！
（冀）贾逸民(453190278) 22:49:45
一直在看，不断学习中
（湘）熊晓东(1443152) 22:49:50
尤其是第3问，完全就是深入考查流水侵蚀作用的影响因素
（湘）熊晓东(1443152) 22:50:22
这与前几年有几道关于外力作用影响因素的试题有着异曲同工之妙
（湘）熊晓东(1443152) 22:50:45
再说选做题
湖南只有旅游地理、自然灾害与防治这两个题
（湘）熊晓东(1443152) 22:50:56
旅游地理，我只能是无语
（湘）熊晓东(1443152) 22:51:14
这样的题目适合于用来选拔性考试吗？
（湘）熊晓东(1443152) 22:51:46
自然灾害与防治，
难度过大
尽管答案尽在材料中，但对获取和解读信息的能力过高，而且还要求学生运用书本上的知识
（湘）熊晓东(1443152) 22:52:11
最后
谈点个人看完整套卷的想法，如何来指导我们的教学
（湘）熊晓东(1443152) 22:53:34
1、从材料中获取信息的能力等，也就是考试说明中的四项能力的培养。
　如何培养，我也不明白。我在过去的一年中所做的就是让学生贯彻苦墨斋主的一句话：穷尽图中信息
（皖）刘登宇(605265645) 22:54:11
对于全国卷来说，这个做法是必要的
（湘）熊晓东(1443152) 22:54:37
2、注重答题模式的记忆
　　这东西太重要了。尤其是对差生而言。
37题第2、3两问，除了模式，还有啥？
（湘）熊晓东(1443152) 22:55:54
3、对一些结合点多的知识点，应适当深入、细化。
　如区位因素
　像07或者08那道城市区位因素，就强调了地形对局部小气候的影响；
　　如外力作用的影响因素，这几年难度最大的题就是考查外力作用的影响因素；
（冀）贾逸民(453190278) 22:56:30
答题模式会越来越不奏效，或者说只是一个初级阶段
（皖）刘登宇(605265645) 22:57:01
模式一定要有，不然就容易漏得分点。但这个并不是命根子
湘）熊晓东(1443152) 22:57:42
4、得放手让学生自己去学，
因为上考场的是学生，不是老师。
如何转化为学生自己所内在的东西，不是靠题海战术
我采取的一个方法就是让学生自己去分析答案，具体措施见星韵地理　三枪拍案

辽）周永厚(814913635) 22:58:32
我在晓东教学建议基础上，补充三点？
（皖）刘登宇(605265645) 22:58:39
现在的问题是，怎样放手？教师需要做什么？
（湘）熊晓东(1443152) 22:58:45
5、平时考试时，试题难度可以不大，但是在时间上一珲要稍微缩短一下，让学生做题的速度提快。再者，书写一定要工整。这是我阅卷时的体会
（辽）周永厚(814913635) 23:00:43
1，诠释概念——你看选择题都是新概念，要引导学生诠释概念。内涵往往就是答题模式
（湘）熊晓东(1443152) 23:01:32
这就是获取信息，对题干中所提及新概念的理解、应用
（皖）刘登宇(605265645) 23:01:52
这个最难
（湘）熊晓东(1443152) 23:02:03
嗯
（辽）周永厚(814913635) 23:02:13
2，长效和短效作业结合，时常实考，学以致用
（皖）刘登宇(605265645) 23:04:02
3,
（辽）周永厚(814913635) 23:05:08
3，一题多用，一图多设计，师生真正有专研的精神。而不是题海
（辽）周永厚(814913635) 23:14:26
长效作业，就是教师根据课标的最低要求之上，进行的一个针对本学科内容的深度思考。以培养学生的调动和运用知识能力。
辽）周永厚(814913635) 23:17:55
其实，很多课改老师被同步练习牵着鼻子。没人看课标。课标右侧的活动建议，很值得推敲
（湘）熊晓东(1443152) 23:18:25
右侧的活动建议我看了，但是我自己没这么深的功底
（鲁）刘玉凤(1053491314) 23:18:58
周老师平时对活动是怎么处理的啦，请指导啦

zhangweijian

平时的真知灼见一旦点燃就火花生命的