致高二的自己

涓涓细流

      自2018年8月入职以来，这已是我工作的第二个年头。作为一名新师，我目前最大的难处在于对教材的知识结构不熟，对教学重难点把握不准，因此，我课前需要花大量时间去查找资料。  毋庸置疑，查找资料这个环节会占用我绝大部分时间。
      对我而言，这个环节是最费时费力的。因不想耽误我的学生，想把最好的课堂呈现给他们，所以，我必须坚持。因从小对教师这份职业就无比热爱，并励志将来一定要成为一名师者，所以，我乐此不疲，我的职业便是我的兴趣爱好。
       这种笨拙的方法难免会受到老同事的质疑，也不免遭到面对面的调侃。曾经，我因此而气馁过，归根结底在于我比较好面子，我不乐于接受别人对我的这种直接调侃。在低迷了一段时间后，我重振旗鼓，及时调整好了状态。
       步入课堂，把精心设计的课呈现给学生，本以为会收到预期中的效果，殊不知只是我觉得，学生给我的课堂反馈并不理想。相比于高一的知识，高二上区域地理的知识确实比较枯燥乏味，除极个别学习状态比较好的学生是跟着我的思维外，其他的学生处于游离状态，甚至课堂后两排学生直接在打瞌睡。这样的课堂效果着实给了我当头一棒，严重影响了我的教学激情。
      课下，我如实的在教案本上写下了本堂课的教学反思。学生处于这样的学习状态势必该引起我的再次反思。在师生同处于这种状态持续一周后，逞着周末闲暇的时光，我坐备课桌旁冥思苦想了大半天，仍然未果。某个午休时刻，在快入睡时，灵感忽现。
      我突然想到实习时某位经验丰富的老教师给我的建议，他说地理知识注重对学生地理基本概念和基本原理的讲解，重视从定性到定量的表达。区域地理主要讲区域地理环境和区域的可持续发展问题，首先需让学生对区域进行整体感知，然后再深入分析。因此，我想到了在课堂中用大量适于教学内容的视频进行课堂串联。通过视频引发学生深思，让学生有感而发，进而在课堂中充分发挥学生的积极性和创造性。
      在《黄土高原水土流失的治理》章节内容的教学设计中，我进行了课堂教学的首次改革，试着改变以前单纯靠我讲授，偶尔师生互动的课堂教学模式。通过三个高考班的试验，我发现效果明显。在课堂教学中，学生只要一听我要播放视频就异常兴奋，学习的积极性得到显著提高。通过后期课前提问和章末检测，我发现学生对课堂知识掌握地很不错，章末检测成绩理想。我不敢保证这种教学方法定是最好的，但目前一定是最适宜我的。所在，在后期的教学中，我会继续推广这种教学方式和方法。
     教学不贵在初恋时的激情澎湃，贵在看破后的持之以恒和永不言败，定牢守住初心。作为一名新师，这意味着我的教学生涯才开始，还需在日后平谈的日子里继续反思和坚守，争取在平凡的岗位中成就不平凡。

千里之外之歌声

有互动，说明眼中有学生的理念落到了实处，其实收获你以后会越来越多，在互动的过程中，学生的角度、失误都会给你切切实实的启发，有时的灵光乍现更让你激动不已

涓涓细流

千里之外之歌声 发表于 2019-10-3 23:20
有互动，说明眼中有学生的理念落到了实处，其实收获你以后会越来越多，在互动的过程中，学生的角度、失误都 ...

这点我非常赞同。所以，在教学中，要善于把灵感及时写下来。日积月累，定是一笔宝贵的财富