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[新课程区] 15本西方教育前沿

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发表于 2023-1-9 08:57:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
15本西方教育前沿来为老师助力 2019-02-25 15:33

教育不能闭门造车,除了掌握基本的教育常识和规律,我们老师还应该看得更远,多多了解一些国外前沿教育理论。
小编精选大夏西方教育前沿丛书15本,每一本书都大有来头,每一本书都有不得不推荐它的理由~~
1
《脑科学与课堂:以脑为导向的教学模式》
玛丽亚·哈迪曼 著
杨志 王培培等 译
本书将最新的脑神经科学的研究应用于课堂教学实践,提供了一个完整的、经实践证明的、使用方便的教学模式,以达到有效教学的目的。
该模式包括建立学习情感的连接,营造学习环境,设计学习体验,教授内容、技巧与概念,教授知识的应用与拓展,评价学习。作者用通俗易懂的语言呈现了该教学模式的具体步骤和实践案例,帮助教师促进学生的进步,同时获得专业发展。
入选《中国教育报》2018年度“教师喜爱的100本书” TOP10
2
《与大数据同行:学习和教育的未来》
(英) 维克托·迈尔-舍恩伯格 肯尼思·库克耶 著
赵中建 张燕南 译
《大数据时代》作者最新力作,本书讲述了大数据将如何改变教育。透过这本书,无论是在教师个人,还是迫切需要改革的传统学校,都能看到有利于自身发展的别样途径。
入选《中国教育报》2015年“教师喜爱的100本书”之TOP10
入选中国教育新闻网2015年“影响教师的100本书”之TOP10
3
《教学勇气:漫步教师心灵》(十周年纪念版)
帕克·帕尔默 著
吴国珍 等译
帕克·帕尔默深入剖析十年教育改革对教师职业的影响,带领教师为重新点燃对人类最困难最重要的教育事业的热情,进行了一次心灵之旅。
“十周年纪念版”增加了作者亲自撰写的前言和后记,中文版修订全部译文。
初版、新版累积重印高达40次,全球销售过百万册的教师心灵之书!
入选教育部中小学图书馆(室)推荐书目、全国教师教育推荐使用课程资源
4
《以概念为本的课程与教学:
培养核心素养的绝佳实践》
林恩•埃里克森 洛伊斯•兰宁 著
鲁效孔 译
本书阐述了如何让课堂成为一个充满思考的地方,而不仅仅是记忆和训练的地方;知识的结构和过程的结构如何保障学生超越低层次的知识与技能,进而形成深度的学科素养;如何在区域、学校推进概念为本的课程与教学。
5
《四个维度的教育——
学习者迈向成功的必备素养》
查尔斯•菲德尔玛雅•比亚利克 伯尼•特里林 著
罗德红 译
本书基于未来世界需要重塑课程——广大教育者、课程规划者、政策制定者、学习者必读佳作。重点分析了与21世纪相关的课程的四个维度——知识、技能、性格品质和元学习。
6
《高效教学:框架、策略与实践》
吉姆•奈特 著
方彤、罗曼丁 译
美国著名学者十年磨一剑的研究成果,总结出了一系列有效的教学策略,能够给教学带来巨大的改变。手执此书,如同随身携带一个教学百宝箱。
入选中国教育新闻网2017年度“影响教师的100本书”
7
《教学与行为干预(RTI)》
卡拉·肖尔 等 著
遇到“学不会的孩子”,教师应该采取什么方法?一本畅销美国的教师工具书,开启一种既有挑战性又极具价值的教育模式!
入选2016年“影响教师的100本书”之TOP10
8
《教育与脑神经科学》
大卫·苏泽 等 著
如何将最新脑神经学研究成果应用于教学实践?
本书辑录了全球在脑神经学研究方面声名卓著的专家们所撰写的11部专著中的精彩章节,他们用浅显易懂的语言阐明了将大脑研究成果用于教学、课程和评价的各种策略与技巧,带您领略西方教育科学之最前沿。
入选2014年“影响教师的100本图书”之TOP10
9
《写给教师的心理学》
(英)斯科特·巴克勒 保罗·卡斯尔 著
张浩 郝杰 等 译
一本打尽教师应该了解的心理学理论,全新引进版本。通过大量实例介绍了孩子们是如何学习的,为什么会有各种行为问题和学习问题,帮助教师理解采用不同的教学方法来促进不同学生的进步,帮助教师形成个人有效的教学风格。
入选中国教育新闻网2016年“影响教师的100本书”
10
《融合教学实践》
托比·卡腾 等 著
杨希洁 译
这是一本被美国教师广泛认可的教育佳作,列选the best of corwin; 高具专业性、实践性、合作性,参编专家均取得丰富的研究成果和从教经验。
研读此书,你可以了解融合理念是如何帮助学生、教育者、行政人员以及家庭获得无穷多益处的,在未来也必将会有更大的影响。
11
《课程领导者与教育技术》
林妮·施伦普 等 著
互联网、大数据时代,本书为广大教育者提供了最为前沿的教育教学实践案例、操作样本和实践模式。
书中的“课程领导者”不仅包括学校领导者,也包括教师领袖、专业学习社群、家长群体等;“教育技术”不仅指21世纪最新的教育方式,也指在互联网时代面临的与教育相关的科技挑战和问题。
行走于互联网时代,你会发现本书提供了一个全新的视角来深入理解教育、运用科技,可以有效更新你的教学理念,提升课程领导能力。
12
《差异化教学》
格利·格雷戈里 著
赵丽琴 译
十余位差异化教学领域的专家智慧集于此书,最终为我们的大脑搭建了一张清晰的、系统的“差异化教学”的知识网络;
一本从方法论角度系统谈差异化教学的著作;
一本集案例、理论于一体的教育前沿读本;
身为教师和学校管理者,如果你头疼于管理学生、困惑于学生的差异,请将本书作为帮你解除难题的灵丹妙药。
13
《教育公平》
兰德尔·林赛 等 著
当前,教育公平问题越来越引起人们的重视,面对诸多教育不公我们该如何应对?本书精选科文书社出版的在该研究领域颇具影响力的章节,集十余位资深专家的教育智慧与研究成果于一体;理论与实践兼具,深入浅出,为我们呈现出各种鲜活的教育教学实例以及可资借鉴的处理方法与策略,对我国认识和解决教育公平问题具有重要的参考价值。
14
《如何应对校园欺凌》
芭芭拉·科卢梭 著
肖飒 译
全球畅销著作
国内第一本关于校园欺凌的图书
详细、全面介绍——
从学龄前到高中后,如何打破学校暴力循环!
荣获“2017年精品阅读年度好书奖”
15
《涅槃还是沉沦:美国贫困儿童教育观察》
乔纳森·科左尔 著
田田 译
作者以25年的亲历和调查,真实记录了美国中小学教育,揭示了为什么有些贫困家庭的孩子能够成为对社会有用的人,而另一些孩子却失败,甚至堕落。
2012年美国年度最佳纪实作品

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 楼主| 发表于 2023-1-9 09:13:09 | 显示全部楼层
教师深度阅读系列:《教育与脑神经科学》 2018-11-14 06:40

第 37 期
教师是“大脑的变革者”,对学生的大脑如何学习越能了若指掌,就越容易在教育教学中取得突出成绩。
戳上图有惊喜△
今天,以脑科学和学习科学为基础的教育研究,日渐走向一线教学。了解脑科学和学习科学的原理对于提高教学质量、提升课堂效率、促进学生学习动力、突破教学瓶颈、实现教育目标都有着重要意义。
事实上,任何一种学习能力的培养、学习品质的提升,或是任何一项知识的获取、合作的建立、行为的变化、情绪的调节,以及注意力、记忆力、思维力、反应力和自控力的养成都与脑科学密不可分,其背后都是对大脑的深层认识与科学塑造。
本期蒲公英书房推荐的《教育与脑神经科学》将带你一探脑科学与学习的奥秘,并为你解疑释结,真正的将基于脑研究成果的教学方法应用于实践当中。
为了便于大家了解教育神经系统学研究,作者将本书分为三部分:
第一部分聚焦于人脑的发展,包括人脑结构、人体运动、青少年大脑的奥秘等;
第二部分考察了大脑研究与学校教学之间的关系,包括论述识字之脑与识数之脑、男性之脑与女性之脑之间的差别、理解有学习障碍的学生的社会与学术需要等;
第三部分介绍了对所有学生都行之有效的各种教学策略,包括论述如何减轻课堂学习的压力,如何激活、吸引、振奋学生大脑等。
关于作者
本书由大卫·苏泽编著,并选录了该领域内八位声望卓著的作者各自专著中的精彩章节。
大卫·苏泽,教育学博士,现为教育神经系统学国际顾问,曾为中小学和大学主持过上百个关于大脑研究与科学教育的研讨班,曾获得由专业组织、学区以及布里奇沃特州立学院颁发的许多奖项。他拥有各个年级层次的教学经历,并从事过教育管理工作。他主编过多部科学著作,并在多家核心期刊发表了大量关于教师专业发展、科学教育和大脑研究的论文。
不断发展的人脑
在本书开篇,作者对人脑的结构与功能做了描述。从这一部分你可以知道人脑的每个区域结构其对应的功能是什么。同时你也能够清楚的了解到学生们的一系列行为、学习反应的根源问题出至哪。
例如:额叶,处于人脑前端,主要处理诸如检测高级思维、设法解决问题、调节过激情绪等事务。额叶成熟得相当缓慢,青少年的额叶尚不具备全面控制过激情绪的能力,这就是青少年往往比成人更易凭一时兴起而采取高危行为的重要原因之一。
又如下丘脑,主要监测体内各个系统以维持身体的正常状态,通过控制各种激素释放量来调和身体机能(如睡眠、饮食、体温等)。如果一名学生在课堂上难以集中精神对课程材料进行认知上的处理,这时,很有可能是因为这名学生体内系统失调导致。
更多与大脑结构对应的功能及反应,诸如脑干、小脑、丘脑、海马、杏仁核等等,在书中都有详细的讲解。
机会之窗
书中提出了一个专业的名词——“机会之窗”,也就是儿童成长的关键期。如同例证中说到幼儿2岁前从未接受视觉刺激,就会终身失明;12岁前从未听到别人谈话,很可能一辈子学不到任何一种语言。大脑在某个阶段的发育是需要跟与之匹配的外界刺激联系在一起的。
在学校教育时常会碰到一些感统失调的孩子,比如总记不住字形,数学逻辑运算困难,运动不协调等等,究其根源往往与成长过程中的某项教育缺失有关。因此,学校应该加强与学生家长的沟通,为家长提供相应的服务与资源,帮助家长胜任作为子女首任教师的职责。
课堂上如何维持学生大脑的兴奋点?
人脑总是详查给予刺激的环境,当某种刺激不期而至时(如空无一人的屋中传来一声巨响),即刻分泌的肾上腺素会使人停下所有不必要的活动,马上调动大脑专注此事。与之相反,如果环境中多是意料之中或反复出现的刺激(像不像现在很多的课堂模式),人脑就觉得外部世界枯燥乏味,转向追求新鲜的感觉。
在书中第21页至22页,作者解释了为什么现在的孩子不如以前的孩子坐得住、爱学习。从而告诉我们“今日的学生之脑会随着日新月异的环境而不断变化,因此必须因势利导地调整自己的教学”,“为了维持学生的注意力,要将多种技术应用于课堂”。教育工作者现在必须思考,应该如何改变学校以适应和维持“新脑”的兴奋点。
在课堂中添加新奇的环境因素,或者是来点标新立异,都是必不可少的。作者在书中第30页也为大家提供了一些脱离常套的教学方法,如善用幽默、活动身体、开展多感知教学、举办知识问答竞赛、播放音乐等。
作者在书中第56页至60页给出了课堂教学推陈出新的策略:
1. 写出课堂总结;
2. 辨别信息的同异之处;
3. 填写隐喻与类比;
4. 以非语言方式表达内容;
5. 提出假说,验证假说;
6. 强化努力,认可成就;
7. 布置作业,安排练习;
8. 促进合作学习;
9. 设定目标,提供反馈;
10. 以提示、问题、引子来开讲新课和强化教学内容。
在本书第九章至第十章中对于如何激活和吸引学生大脑也有专门详尽的教学策略分析,帮助教师开展有趣的教学活动,使学生对学习产生兴趣。
小编推荐
本书还可以结合《点燃学生的学习热情——基于脑科学的教学策略》和《脑科学与课堂——以脑为导向的教学模式》这两本书共同进行学习。
《点燃学生的学习热情——基于脑科学的教学策略》这本书基于最新的脑科学研究,作者不仅提供了一系列教学策略来帮助教师点燃学生的学习热情,指导学生集中注意力、改善记忆、主动地参与学习,而且还提出了制定教学策略的方法,帮助教师形成适合自身教学风格与学生特点的教学策略。
而《脑科学与课堂——以脑为导向的教学模式》这本书主要围绕以“脑为导向”的教学模式,把脑科学的相关研究成果带到教育中,帮助教师理解来自神经和认知科学的研究成果,并运用到自己的教学中。
以脑为导向的教学模式包含六个脑目标——为学习营造情绪氛围;为学习打造良好的物理环境;设计学习体验;教授掌握内容、技能和概念;教授知识的扩展和应用;评估学习。
大脑“新知速递”
运动的重要性
作者在书中特别强调运动的重要性,并不只是表明运动可以强身健体,而是从运动对人脑及学习的效果来表达此观点。因为运动能增加通过脑部及全身的血液流量,而脑中血量充足对海马(形成长时记忆的区域)有效地发挥功能尤为重要。
运动还能触发脑中释放一种对神经系统最有益的化学物质——脑源性神经营养素,有了这种蛋白质,幼小神经元才得以保持健康,新生神经元才得以顺利成长,脑部的海马区也对此反应最敏锐。且研究表明,学校多开展身体活动可以提高学生的学业成绩。
追新求异的青少年之脑
教师在教学中要想指导青少年并非易事,有时因为误解他们而感到懊恼,有时又因为他们注意力缺乏、多动障碍而心力交瘁。
在书中第三章讲到“青少年之脑特别爱追新求异”,并解答了多动症并非由差劲的学生、糟糕的家长、蹩脚的教师所造成,其病根在于人脑。在青少年阶段,额叶的发育陡然提速,这意味着青少年往往将具体问题复杂化,理想的看待周围世界,经常是说一套,做的又是另外一套。
青少年早期正是脑部产生灰质和修剪无用神经元的时期(在《点燃学生的学习热情——基于脑科学的教学策略》对脑灰质和修剪神经元的作用有详尽的描述),因此是学习的大好时机。顶叶的发展有助于从事体育活动和音乐活动的青少年提高敏捷度和增强节奏感。同时小脑的巨大变化也发生于青少年时期,身体活动也有助于小脑的发展,训练小脑可以改进青少年的认知加工系统。
男性之脑与女性之脑
数十年来,家长与教师常常争论男性大脑与女性大脑是否在学习上各不相同。
在书中135页写到,女性之脑被称为综合性大脑,男性之脑被称为分析性大脑,这意味着课堂上女孩乐意了解整体,而男孩倾向于关注部分。
此外,在这一章节中,关于性别差异的最新研究成果对学习的可能影响有哪些也做出了详尽描述,比如女孩的言语技能的发展会优于男孩,女孩的视觉记忆会早于男孩,但男生的视觉空间记忆会优于女生,男生的动觉学习也似乎更优于女生……
面对这些基于性别的研究,既呈现了差异,又提供了很多针对差异课堂教学的组织形式,教师要明白,哪些教学策略用于男孩比用于女孩更为有效,怎样才能保证你的课堂教学对男生和女生都同样起作用。
舒缓大脑
人类大脑的功能,首先是确保生存,其次是满足情感需要,再次才是认知学习。虽说课堂上的某些压力可以作为激励学生学习的动力,但是只有高压降至最低程度时,大脑才可能进行认知学习。
高压对学习有负面影响,不仅会损坏记忆力,还会降低把握分寸的能力,增加了死记硬背的行为,破坏了免疫系统,加速了衰老进程,同时还消弱了发散思维的能力。只有当课堂气氛温馨可人时,高效率的学习才会发生。反观现在学生对学习的厌倦、疲惫、对某科学习没兴趣的现象比比皆是。
书中第152页写到:“教师与其把自己当做一个教书的人,不如把自己看成调节课堂‘氛围’的人。”在这一部分,作者还为大家传授了一系列减压技巧,用来调节课堂气氛,缓解学生的压力。
每位老师都应当将教育事业引向人脑,只有了解了人脑在不同年龄阶段的发展状况,才能很好的辨别出学生的行为反应到底是正常现象还是有偏差的,从而采取有效的教学策略。
学习与脑科学·系列指导书
《元认知——改变大脑的顽固思维》
“你发现自己很讨厌一个同事,容易和他起争执,但不能理解这是为什么。你对他的负面情绪影响了工作沟通。通过反省和思考,你意识到,这种厌恶是因为他的长相很像多年之前欺负你的同学。因此你有意识地调整了对这个同事的看法:‘他其实是个不错的人,我对他的讨厌情绪,与他本人无关。’从此他再也不会引起你的愤怒和厌恶了。你的工作也可以顺利推进了。”
这种对自己思维的反省和思考,其实就是在使用“元认知”。元认知是人类独有的能力,它能帮助你从问题中抽离出来,以一种旁观者的角度重新审视事件本身,问题往往会迎刃而解。
这本书则是通过心理学知识和自助技巧等方式,帮助大家获得高水平的元认知能力,提升学习效率、工作成绩和维护人机关系等。
《学习的科学——如何学习得更好更快》
本书从个人和组织的角度审视了学习过程和学习方法,讲述了该如何学习。这本书将神经科学、心理学、行为经济学和高效企业的案例相结合,打造了一幅极具操作性的学习路线图。
本书阐述了通过学习以及构建学习型组织策略,打破反思性思维方式、僵化的心智模式以及较强的自我防卫系统,保持开放心态、采用批判性思维工具、强化创造力和专注力、成为真正优秀学习者的科学学习法。
《剑桥学习科学手册》
本书向我们展示了教育者如何能够利用学习科学来设计更为有效的学习环境,包括学校课堂和非正式学习环境,例如科学中心、校外俱乐部、在线远程学习以及基于计算机的辅导软件等。这是一本真正的手册,读者可以用本书来设计未来的学校——这种学校可以为毕业生参与日益基于知识与创新的全球社会做好准备。
《乐在学习的大脑》
幼儿学习真的越早越好,越多越好吗?
学习到底有没有关键期?是不是错过了就永远来不及?
为什么有些孩子学得多快好省、有些孩子学得少慢差费?
成年人的大脑已经无法改变了吗?
针对这些教育问题,本书整合丰富的专业知识,以简洁易懂的方式解释大脑是如何学习的,给出令所有教育者和学习者信服的答案:教育改造大脑,学习终身有效。

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