2011-12-20 08:35:01
综合性学习以学生主体性活动为构成要素，在内容上、形式上、空间上、时间上都具有开放性，整个过程具有强烈的实践性，是对长久以来形成的“静听为主，教师中心”这一教育方式的不可或缺的补充。《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的价值所在。
1、 重探究、重应用，培养学生对世界事物的好奇心、产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提。
2、 重过程、重参与综合性学习，就是提出一些学习的活动及其要求，让学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动积极地投身其中，善于与他人合作。
3、 重方法、重体验、重归纳学生养成良好的学习习惯，掌握学习，有利于终身的学习和发展。
2011-12-20 08:36:18
关于“综合学习”，书上给出了这样的界定:以现实的“主题(课题)”为核心，把“知识”和“经验”组织成单元的学习。
2011-12-20 08:40:13
从能力层级角度看可以分为两类：一类是以行动为表现形式的综合性学习，如表演、辩论、参观、采访等；另一类是以问题探究为目的的综合性学习，如小组讨论、角色扮演”等。实际情况是，教师们重视后者，而在一定程度上忽视了前者。
2011-12-20 08:47:33
对于学生来说，不仅学习课程，还要学会生活，关注世界；对于教师来说，不仅专注本专业，还要结合生活时事创设新的课程。
2011-12-20 08:49:24
问题1：我认为综合学习要做到知识的纵向和横向两个方面的综合。纵的方面主要是指本学科不同层次知识的联系，也就是新旧知识的融汇贯通；横的方面主要是指不同学科的知识的综合运用，就是在地理教学过程中综合运用各个学科的知识进行教学。
011-12-20 08:50:23
我们初一地理特别是人文地理一块可以充分的发挥综合性学习的作用。例如在上宗教语言一课内容时可以让学生讲一两句其他国家的语言，提到世界的三大宗教时可以让学生收集相关的信息并在课堂上展示。
2011-12-20 08:53:06
潘老师，《宗教语言》这一课我们在前一阶段的创优中也是重点备的一堂课，问题是，怎么让学生自觉的在课后去收集这些资料？要知道，初中考试的压力非常大，地理作为考查科目除了上课的45分钟，没有学生会在课后去花时间
2011-12-20 08:57:33
做综合学习的教师，体现了当今教师的一种素养，教师要为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展“这个根本性的要求。因此，综合性学习对教师来说是一个全新的挑战，教师在开展综合性学习的过程中，要成为学生学习的促进者、组织者和指导者。
2011-12-20 08:58:23
作为教师自己首先要综合学习，与地理相关的知识可以去看看网上旅游方面的文章，地理书上说最小的国家是摩纳哥，只有4平方公里，课昨天看到关于梵蒂冈这个国家的情况，这个国中之国只有0.44平方公里
2011-12-20 08:59:05
我曾经尝试过网络整合教学，可以说任重而道远，一是学生的信息素养跟不上，很多学生小学就没学；二是信息迷航非常严重
2011-12-20 09:01:58
现在各学科的渗透比较多，很多时候需要用其他学科的知识去解释地理中的现象，所以这就要求教师的综合素质
2011-12-20 09:03:06
如讲到宗教这一节，说到中国人不信教的问题，可以适当拓宽一下，外国人认为不信教的人很可怕，为什么呢，因为信教的人心中有神灵，做事总会怕受到神灵的惩罚，而不信教的人往往会无所畏惧，无所畏惧的人才是最可怕的，那种人什么事都能做得出来，什么坏事都敢干，所以人还是得有所畏惧。相信“举头三尺有神灵”
2011-12-20 09:04:27
在综合性学习的实施过程中，与传统的教学相比，教师的角色需要重新定位。传统的课堂教学，教师作为主要的信息源而成为学生目光投注的焦点，教学一刻也离不了教师。而在综合性学习中，教师必须走下“权威”的讲台，平等地站在学生的中间，站在学生的背后，师生之间的界限趋于淡化。如果把开展综合性学习的学生看作一群探险者的话，教师就是一位熟悉当地地形的向导，他虽不能代替学生去探险，却可以为他们指明方向，提供方法和工具，使其不致迷途，历经曲折，到达目的地。
2011-12-20 09:11:04
各学科不是孤立存在的，地理与其他学科有着千丝万缕的联系，因此，在教学中，必须打破僵化的学科框架，软化学科边缘，让学生在学科联系中发现综合性学习的主题。
2011-12-20 09:11:22
综合学习最大的魅力是从活生生的现实出发进行学习。地理教师可以从学科出发，结合生活，选择活动主题，开展综合学习。可以设置校本课程、综合实践课程。
2011-12-20 09:14:27
综合性学习因其综合性强的特点,可以涉及多个学科的内容,还可以有多种多样的形式,但无论怎样,他都不能偏离地理的学习,这就需要教师做出周密的安排，科学的策划。教师要做好充分的准备工作,从整个课堂的设计,到需要学生做哪方面的准备都要考虑周全,只有做出科学的策划才能收到最理想的学习效果，这样就能使整个学习活动事半功倍。这好比是打仗，要有一个可行有效的战略计划. 做起事来才会有方向感,不会杂乱无章.
2011-12-20 09:20:01
讲到人文地理时可以多结合时事，注意知识的更新，如，书上说到中国的航天工业先进，举的例子是杨利伟乘坐航天飞机进入太空，而今年的天宫一号发射与神八的对接是更新的例子
2011-12-20 09:22:48
一、反思备课各环节提高课堂教学效率
1、认真钻研教材，从学生的学情出发，合理地选择一节课的教学内容。
2、发挥备课组的功能，积极参与备课组的集体备课讨论。把要教学的内容中存在的疑惑，尽量在集体讨论中得到解决。
3、根据教学的内容和学生的实际情况，确定符合知识特点的教学目标和学生实际的学习目标。
4、是弄清学生的认知规律，充分了解学生已有的知识水平，选准课堂教学的“切入点”。
2011-12-20 09:23:24
二、反思课堂结构提高课堂教学效率
1．坚决去掉可有可无的教学环节。
2．合理调整各个教学环节的时间。
3．训练应穿插于各环节之中进行。
2011-12-20 09:23:28
不光地理老师要知识丰富，其他学科的教师也要注意平时对知识的学习和积累，这样上课的时候才能做到举一返三，让学生感受到你的渊博而非常地佩服。你的课堂也因此而变得非常生动。
2011-12-20 09:23:48
综合性学习，以课本知识点为本，一方面将其他学科的知识点结合，另一方面时事新闻可以穿插其中，提高学生的兴趣以及知识的更新度。
2011-12-20 09:24:49
开展综合性学习，我认为在师生关系上要变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”，在学习方式上变学生“被动接受知识”为“自主、合作、探究性学习”，这样教师就会变传统的“聚焦式”的教学转而为“立体型辐射型”的教学，变以“知识传授”为目的为以“全面提高学生能力、提高学生素质”为目的，从而通过转变观念，来创造对学生实施素质教育的条件。
2011-12-20 09:25:47
大量的综合性学习内容是要求学生在课外的时间里自主完成的，课堂上一般都是成果的展示、分析和结论部分。因此，我们在综合性学习教学中，教师要给学生安排充裕的、自由的、开放的学习时间，引导学生走出教室，到课外去查找资料获取信息，后再整合知识，努力构建课内外联系的教育体系，还引导学生办文学社、演课本剧、整理民间传说等，打破教室这一固定的空间，让学生在广阔的天地中去学习语文，体现了综合性学习的开放性和实践性，只有这样，语文综合性学习的效果才会突出显示出来，提高学生的综合素质。
2011-12-20 09:25:54
三、反思教学方法提高课堂教学效率
1．旧知复习要做到“精练”和“实用”。
2011-12-20 09:29:55
综合性学习特别注重对学生进行探究性学习能力的培养，探究学习有利于促进学生学习动机的形成。
发现的学习活动，满足了学生与生俱来的探究的需要、获得新的体验的需要，可以培养学生对知识本身的热爱，容易使学生形成自我激励、自主学习的内部动机。
2011-12-20 09:31:16
二．探究学习有利于知识的构建与记忆。
通过学生的自主探究，使学生学会了探究问题的方法，从而发展了学生构建知识的能力，也巩固了对知识的记忆。
2011-12-20 09:31:49
三．探究学习有利于培养学生的观察能力。
观察是人们通过感觉器官：眼、耳、鼻、口、手等去有目的地认识周围世界的心理过程它是科学探究的一种基本方法，也是学生认识客观世界的一条重要途径，是一种有目的、有计划，主动的并有思维参与的知觉过程。在日常教学中，我们不难发现，学生对知识的感知效果在很大程度上取决于观察能力的发展水平。在教学中我们应激发他们观察的兴趣，要适时地向学生提出或引导学生自己提出一些有趣的问题。
2011-12-20 09:33:27
四．探究学习有利于促进学生的思维能力的发展。
思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的间接和概括的反映。在语言教学实践中，思维是构成一切学习活动的最重要因素。探究学习模式强调学生自己思考和论证，学生在经历了问题的最初困惑到最后解决问题的曲折的思维过程后，再遇到类似的问题，思维过程将大大缩短，反应将变得敏捷而有效。这一过程使他们的思维始终处于活跃状态，学生的思维活动活跃了，才能掌握知识，发展智力。
2011-12-20 09:34:58
我觉得教师要有综合学习的意识，不在满足于本专业的教学，对于自身更需要学习。如地理教师可以选修画画，摄影，带领孩子一起感受大自然的美，一起愉快地学习生活。其次教师要利用好时间有效地开发，可以一学期设定一个主题，利用机会让学生真的去做和参与，学期结束时汇报总结，设想出成果展示的形式。
2011-12-20 09:35:37
五．探究学习有利于培养学生的实践能力。
实践能力是一个人的立身之本。就学生而言，总是在一定的时间的学习之后，以一定的职业作为归宿，当拥有一定的职业之后，在学校里习得的知识、技能等就变成一种综合的实践活动。
2011-12-20 09:37:47
昨天贺老师还和我们谈到：平时要做有心人，把听到看到的一些觉得对地理有用的素材积累下来，以备我们教学时作为材料，增加课堂的有趣性和亮点。
2011-12-20 09:39:10
综合性学习是以现实的主体为核心，把知识和经验组织成单元的学习。综合性学习是一种没有正确答案的学习。即使一个问题解决了，马上又会出现另一个更大的问题在等着去解决。综合性学习对教师的学习素质和文化提出了新的要求，需要教师紧跟时代大开眼界不断学习不断进步与时俱进。要搞好综合性学习，对主题及内容的发展具有预见性是决定性的因素，但更重要的是教师要把设计好每一个学生的学习作为自己的责任。
2011-12-20 09:40:32
综合性学习对于老师而言就是平时要做一个有心人，本身我们地理学科就是交叉学科，只要注意积累，我们的地理课堂会很精彩。
2011-12-20 09:43:39
综合性学习之后我们要传授综合性的学习，我们不能只注重学科知识的传授，更应该是注重对学生能力的培养。
2011-12-20 09:46:09
是的，我们平时在外游玩时可以看到很多现象，现在的技术又这么发达，也为我们综合性学习提供了保障，我们可以记录。我觉得除了影像的记录，再把自己当时的想法和感受一并用文字形式记录先来，在我们用材料的时候可能更有说服力。
2011-12-20 09:46:18
在农业这课，可以设计感受家乡农业文化为主题，让学生观看相约节目，学生收集家乡农业开发利用的照片、文字图片资料，也可以参观典型的农庄等活动。感受家乡是如何因地制宜开发农业的，又取得了哪些成就，激发学生的热爱家乡之情。
现在大家都很注重乡土地理，由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点,在中学地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活之中的生动、有趣的地理事物和地理现象,既能满足学生的好奇心,又能激起学生的兴趣,从而活跃课堂教学气氛,同时也有利于发展学生智力,提高地理课的质量.乡土地理材料是地理课的重要内容之一,广泛结合乡土地理材料进行中学地理教学,有着深远的教育意义.
2011-12-20 09:53:36
重视知识积累是平时我们对学生的要求。实际上我们教师平常就要做一个有心人，博览群书，重视观察和分析。这样，走进课堂后，我们才容易进入“综合”状态。
2011-12-20 09:54:29
教师的综合学习在这几次理论考试中就体现出来了，教师不仅仅要不断提高业务水平，还要去做一些相关研究，慢慢积累知识，让直接更有“内涵”
2011-12-20 09:56:43
做一个有“心”的教师，首先，要做一个充满理性智慧的人，这种充满理性智慧的人要有强烈的反思意识，因为反思是提高教学质量与效益的一个行之有效的指导思想与方法。教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，不只是承担“人类灵魂工程师”、“园丁”和“蜡烛”的角色，教师也有自己的生命，自身也需要不断地成长和发展。
2011-12-20 09:59:43
其实教学就像做菜一样，要讲究素材，讲究方法。我们这门课，课时比较紧张，所以在课堂上讲重点、讲难点、重思路、重方法。要让学生既能掌握本学科基础，又能提高解题应用能力。那么这就要注意素材的搜集与更新。
2011-12-20 10:03:02
一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。如果教师是一问三不知，他就会非常失望。中国俗语中有：虚心使人进步，骄傲使人落后；活到老，学到老；问渠哪得清如许，为有源头活水来……要做一个虚心好学的教师
2011-12-20 10:04:18
要谦虚地向学生学习，如今的学生，在各种先进媒体的影响下，他们在很多方面都超过了老师。碰到这种情况，我想我们应该放下过去的师道尊严，谦虚地向学生请教、学习，这样既丰富了自己的知识，更重要的是给学生以人格的感化。
2011-12-20 10:06:11
朱永新教授在《我心中的理想教师》一文中提到：“我心中的理想教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师”；
“我心中的理想教师，应该是一个充满爱心、受学生尊敬的教师”；
“我心中的理想教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师”；
“我心中的理想教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师”；
“我心中的理想教师，应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的的教师”
2011-12-20 10:37:58
综合学习是以现实的主题（课题）为核心，把知识和经验组织成单元的学习。我觉得书上的这个概念概括的挺好的。
我觉得要成为综合学习的教师，首先教师自己上课不能局限于课本，应该把课本与生活实际和生活经验广泛的联系起来。
2011-12-20 10:49:36
要做到从现实出发进行学习，可以从两方面进行，一方面是直接去听师父的课，因为师父教学年代较长，经验较丰富，所以师父上课的语言总是比较精炼、并且生动、活泼、有趣、引人入胜，与生活联系比较紧密。反观我自己上课时，大都使用书本语言，不够生动有趣，与生活联系的也不多。另一方面是自己主动去学习，可以从生活中学习，从书本学习，也可以从网络和电视上学习，总之，现代社会科技发达，咨询丰富，可以学习的地方很多。我们可以随时随地学习，积累经验，及时记录下对上课有用的例子，以便更好的为课堂服务。
2011-12-20 12:09:51
随着社会的不断进步，社会对我们的教师的要求越来越高了。我们教师也必须加紧学习，不然真的会淘汰。以前的教书匠、“传道、授业、解惑”早不能适应时代的要求了！
2011-12-20 13:01:09
综合性学习的过程是学生自主学习的过程，开展综合性学习活动要求学生有较高的自觉性。“只有对能自律的人，能负责的人，我们才能说，就按你所说的去做吧，那样可能是对的”，而对那些缺乏自持，缺少自觉的学生来说，教师的监督就成为一种必要。教师的监督目的是让每一个学生都参与到综合性学习中来，让每一位学生都进入到综合性学习的每一个环节中去。教师作为一个监督者，不能把自己置于学生的对立面，而是作为一个朋友帮助学生，关心学生，鞭策学生。
2011-12-20 13:32:02
何为“综合学习”，文中好像没有一个明确的定义，但文中从“综合学习”和“学科学习”的比较来诠释了“综合学习”。综合学习和学科学习的区别在于把“知识”和“经验”组织成单元的方法不同。综合学习是以现实的“主题（课题）”为核心，把“知识”和“经验”组织成单元的学习；而学科学习是以学科的“内容（题材）”为核心，把“知识”和“经验”组织成单元的学习。也就是说，综合学习和学科学习是两种把学习组织成单元的不同模式。“无论是教师想探求的主题，或是学生想调查、探究的主题，不管其是否与学科学习有关或重复，都可以作为综合学习课程中有意义的学习而加以实践。而看完第108页的内容，我的理解是：学科学习与处理人生征途中谁都会面临的现实课题、现实社会所要求的现实课题的直接学习并行起来加以组织的学习就是我们所追求的、所挑战的综合学习。
2011-12-20 13:40:40
“如何创造综合学习的教师？”正如书中所说，首先要勤奋好学，自己勤奋学习了，才会如大西先生所说：“在活动中，我自己也像着迷似的感到十分愉快。”其次，需要培养能基于“事实”进行“探究”的素质。喜欢“探究”，乐于思考。最后我们有一定的文化底蕴，好读书。
2011-12-20 13:51:11
文中说道“综合学习最大的魅力就在于从活生生的现实出发进行学习。”作业三问：“请你结合实际谈谈怎样做到并做好从现实出发进行学习？P120”关于这个问题，我们初中地理教材活动题中经常会出现这样的活动。如八上第56页活动2.“历史上，长江流域多次发生大洪水。请读资料从自然和社会两个方面，说一说导致长江洪灾频发的原因有哪些？”其中“长江流域多次发生大洪水”就是活生生的现实；又如：第83页，调查家乡的水资源利用状况，并对家乡的水资源利用，提出节水的建议和措施。再如，调查垃圾分类情况等等。
2011-12-20 13:58:32
做一个有“心”的教师，首先，要做一个充满理性智慧的人，这种充满理性智慧的人要有强烈的反思意识，因为反思是提高教学质量与效益的一个行之有效的指导思想与方法。教师的职责不仅仅是“传道、授业、解惑”，不只是承担“人类灵魂工程师”、“园丁”和“蜡烛”的角色，教师也有自己的生命，自身也需要不断地成长和发展。
2011-12-20 14:52:26
书中说到“综合学习能否成功取决于教师自己能否和学生一起愉快的学习，这一点比什么都重要”特别赞同这一句话，即便普通的学科学习课也一样，如果教师能和学生一起愉快的学习，那学生一定能喜欢这门课，学好这门课
2011-12-20 14:56:00
对的，中学 的学生很大程度上喜欢一门课和喜欢本学科的老师有很大关系，师生关系融洽是学生学好知识的重要条件。
2011-12-20 14:59:15
所以教师只有自身拥有渊博的知识，同时关心学生爱护学生，才能使师生关系得到良性发展。
2011-12-20 15:01:36
“综合学习的最大魅力就在于从活生生的现实出发进行学习”学校确实应该多开展些这样的活动，学生可以从生机勃勃的活动中学习到很多东西，同时很多活动给学生留下的记忆带来的影响往往是一生的
2011-12-20 15:01:39
具有良好人格魅力的教师就是优秀老师。
人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。
教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。其次，具有堪为人师的高尚品德——这是教师人格魅力构成的根本。再次，具有诚挚博大的无私爱心——这是教师人格魅力构成的前提。
2011-12-20 15:10:59
我对他们说地理除了学会一些有用的生活方法、能力，也要打好基础，高中还是要学得，一部分学生要选优，大家都希望过年报告单好看一点吧，学了一学期对自己也有个交代呀。尽力做好，我们要在最短的时间取得不一样的收获，试试看---
2011-12-20 16:10:53
综合学习的目的之一就是能够使每一个学生能根据自己的兴趣与需求去发现课题、设定课题。因此用充分的时间开展“调查学习”就显得格外的重要。在“调查学习”中能否找到学习课题，教师的指导和引导非常关键。因此要求教师在事前必须做大量的调查工作。
2011-12-20 16:19:39
在开展综合学习之初可能遇到的最大的问题是综合学习与学科教学的冲突。有效地解决这一问题的途径是：由学科教学→合科学习（几种学科结合的学习）→综合学习（超越学科设定综合学习的时间）这样一种过程。
2011-12-20 16:28:21
让学生有强烈的参与意识和合作意识 ，人人主动积极地投身其中，善于与他人合作。鼓励和帮助学生在参与的过程中，采用不同的方法，摸索适合于自己的获取新知识和能力的途径。
2011-12-20 16:30:40
课堂中的活动设计，符合综合学习的思想。有效的学生活动，可以培养学生自主学习和设计的能力、合作的能力、交流的语言表达能力、展示自我的自信力、相互倾听和理解的素养等。
2011-12-20 16:31:55
虽然课时紧张，我们仍然要坚持让学生活动，让其观察、表达、动手、质疑等等。
2011-12-20 16:36:47
朱老师说：综合学习：由学科教学→合科学习（几种学科结合的学习）→综合学习（超越学科设定综合学习的时间）这样一种过程。
我也有这样的感觉，现在高三带的史地班，前几天历史老师询问我：怎么学生连中国有哪些省份都不知道啊？我说正常的啊，现在高三还没有复习，他们当然说没有学过啊。刚刚上了中国地理的第一节复习课来，学生对于我国的省级行政区了解的很少，更不要说大致的轮廓和相对位置等。
2011-12-20 16:37:32
“请你结合实际谈谈怎样做到并做好从现实出发进行学习？P120”对这个“实际”，应该指学生的实际学情和前面几位老师讲到的教学的实际情境两方面。
2011-12-20 16:38:43
所以我就引导他们可以通过主要的地理事物来记忆周围的省区，如长江黄河，沿海的省份等
2011-12-20 16:41:11
往往注重选择符合实际的教学情境，而忽略学生的学情实际。这样并没有真正体现“结合实际”做到、做好从现实出发进行学习的初衷。所以综合性学习是个听起来生动，做起来容易陷入形式主义的学习。关键在于实施之前，有没有做好充足的准备、
2011-12-20 16:45:43
北纬30°附近的省会城市名称等，另外我也引用了历史的《对外开放格局的初步形成》，让学生说出对外开放的首先设立的经济特区，学生因为刚学，所以立即就回答出来，我立即就让学生在地图册上找出来，让他试从地理角度分析为什么首先选择在这几个地区。学生能够分析出是位于沿海地区，海陆交通便利，经济较内地发达。
2011-12-20 16:47:36
即可以明确我国的三大经济地带之东部经济地带，通过这样的教学学生记忆省级行政区就相对简单些了，并且也觉得学了有用，各门学科之间的联系也变强了。
2011-12-20 23:03:21
1、何谓“综合学习”？如何创造综合学习的教师？P113
综合性学习是一门课程，也是一种有效的学习方法。所谓综合性学习就是学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。
我个人觉得要创造综合学习的老师，那就必须充分发挥学生课堂的主动性，创造性。其实苏北不少地区在课堂改革上面都做的还不错，3、6、1模式还是很具有代表意义的。
2011-12-20 23:04:29
2、请你结合实际谈谈怎样做到并做好从现实出发进行学习？P120
在教学上面注重环节设计，培养学生的能力。
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发表于 2011-12-21 10:38:27
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