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[高考试题研讨] 20130901星韵地理超级群54136684周日晚研讨:2013年高考新课标全国一卷地理试题中...

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发表于 2013-9-15 14:55:47 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 贾益民 于 2013-12-9 10:33 编辑

2013年高考新课标全国一卷地理试题中的课标精神体现
一.研究新课标全国卷的重要性
1.全国卷的引领作用(高考指挥棒的正面影响):体现新课标精神,贯彻新课标理念,实践新课程标准,落实高考大纲要求,既有助于高校择优有有助于中学教学。
2.全国卷尤其全国一卷的继承和发展,站在较高的起点,有着更高的追求。
3.高考的改革与新课标的实践必然也必须高度一致。由教学围着高考转维高考是从到高考的导向倒逼教学的新课程改革。将新课改与高考对立是错误的,我们必须看到新高考对新课改的支持和推动作用,但仅依靠高考去推动新课改也是不行的。新课程的改革仅仅依靠高考的改变的救命稻草是岌岌可危的,我们也必须看到新课改面临的困难和艰险。
4.百花齐放,依然需要规则和秩序。共同的标准只有新课程标准,高考大纲需依据新课标和各省具体情况制定,共性多于差异性。分省命题高考考试大纲和考试说明,大同小异,没有根本性的差异。
5.新课标全国卷高考试题的改变没有引起足够的重视,相互借鉴是必要的,但考试中心命题的权威性、先瞻性和试题的信度、效度,远高于自命题。全国卷的分卷(全国一卷和二卷)体现了差异性和更明确的导向性。全国一卷的实践和导引作用当引起重视。
6.站在高处回头望,我们走过路也许曲曲折折,哪怕可能没有捷径可走,但我们可以更加明确我们的目标。
二.2013年高考新课标全国一卷地理试题中的课标精神体现
1.鲜切花试题,翻新翻出新花样。绝不是新瓶装旧酒和穿新鞋走老路。弱化区域定位,突出探究性。
2.遥感影像试题,借用新材料(情境),再现真实情景,体现生活性,落实新课标的探究精神,去推测所在区域的气候(降水差异)和植被状况。避免死记硬背式的应考,凸显灵活性。
3.人口迁移试题,延续地理读图能力考查,既有思维深度又灵活,体现学以致用,学习终身有用的地理。
4天气系统试题,饱含新意,有些尚未解读清楚命题者的真实意图。但无疑做出了有益的探索,使我们的教学不能囿于传统模式的理想化的、程式化的模板和纸上谈兵。不仅仅是问题的由果朔因,更在于思路方法培养和知识的灵活运用。
5.36攀枝花“避寒之都”,探究(开放性)试题的继承和发展,既有可持续发展思想(观念)的背景,又体现了探究精神的培养。
6.37尼罗河鲈鱼试题,小中见大,所考既是常规的分析和说明等行为动词,问题也是常规的原因、条件、影响、意义(对经济发展的影响)但答案灵活具体,死记硬背教材条条框框和答题模板很难奏效,学习地理知识和技能是为了实际运用而不是纸上谈兵的生搬硬套,体现学习生活有用和终身有用地理的精神。
7.选做题:三沙市旅游,不回避热点,注意正确导向,避免闭门读书而不关心时政信息和国家大政方针的倾向。
8. 选做题:自然灾害,平实又不乏新意。原因和措施都是具体的而不是泛泛的,需要获取解读有效信息、调动相关知识和准确描述阐释。
9. 选做题:环境保护:基于现实问题,激发环保意识。学以致用成为近年选做题的突出方向。
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发表于 2013-9-15 22:11:04 | 显示全部楼层
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