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从贾老师的话中,大家就应该清楚《思语自然地理》(以下简称《思语》)与星韵有着千丝万缕的关系。从灵感的获取到书籍的编写、宣传、销售,每一个环节都得到星韵星友们的大力支持和无私的帮助。如果没有星韵这熔炉,就无法炼出《思语》此精品!
为了答谢星友,为了给欲出书的星友些启示,同时也为了给自己留下一段特殊的记忆,最后是为了明年年会的门票,特把《思语》的出书流程与大家分享。
一、灵感的获取
2015年8月,有幸参加了激动人心的星韵上海年会。两天的会议,近40场报告,真的很烧脑,但12+3的模式,互动性强,在交流中碰撞出思想的火花!满当当的两天,累并快乐着!爽呀!
两天的报告中,给我印象最深的是思维导图女神任言老师《思维发展型地理课堂初探》和王琰老师的《浪漫语录在高中地理教学中的运用》,特别是王老师提到想把地理浪漫语录汇集成册,作为校本课程让更多的学生感受语录的魅力,从而爱上地理!我则想能不能把思维导图和语录合二为一编一本校本教材,在感受地理之美同时学习地理知识。
回到学校后不久,省属中学地理学科工作室成立,首席导师鼓励并支持我们编著校本教材,他还说若质量好可以考虑出版,省厅给予一定经费支助。太好了!星韵星韵真的会带来好运!有工作室的支持,校本教材编制的成功率将大大提升!
就这样,我决定用一年时间编制一本校本教材。
二、团队的组建
一个人的力量是有限的,要编好一本高质量书籍,需要团队的力量。
我选择团队成员标准有四,一专业功底强,二踏实肯干,三善于合作,四不计报酬。我所在的备课组是一个团结合作的集体,且大部分老师有过带完一轮高中的经历。所以我以我们备课组老师为班底,加上一位负责文字审核校对的语文老师,两位负责排版和封面设计的高中生。语文老师是北师大汉语言文学专业毕业的高材生,是我带的2011届高三学生,文字功底深厚。两位学生为学校杂志社的美编,虽然没读过专业设计,但水平与专业水平相当,现在的学生不可小看。
三、主题的确定
团队成立后,我们开始讨论本书的编写主题,包括书名和内容框架。一开始我们根据星韵年会上我的灵感,书籍的内容主要由思维导图和地理语录两大块内容组成。接着是书名怎么定,我开始集思广益,发动星韵思维导图群的群友和身边的地理同行,还有我的学生,“星星点灯”、“美哉!地理!”、“地理+思维”“思语自然地理”……,最终我们选择了星韵美女汪洋老师的提议,书名为“思语自然地理”,既凸显主题又很文艺。
在一次升国旗时,遇到我们的大校长,他说听说你在编一本书,有空到我办公室我们聊聊。校长是学者型的语文特级教师,著作等身,编著书籍经验非常丰富。他听了我想法后,说如果这本书只有这两部分,略显单薄,作为校本教材可凑合,但要出版内容得丰富点,可读性强些,你最好请教界内专家,听听他们的建议。
地理界内专家?我一下子想到了曾在武汉星韵年会上作报告的李家清教授,也是我的大学老师,虽然不是很熟,但我还是硬着头皮向李老师请教。李老师建议我们以重点概念为线索建构体系,突出重点,兼顾一般,并渗透地理学习方法、观念、情感。李老师还建议把“地理语录”改成“学习心语”,一般都是伟人写的才算语录。根据李老师的建议和编写团队的商讨,我们决定按“课标、学习重难点、知识层级金字塔、学以致用、图解重难点、思维导图及学习心语”体系编写。
四、书籍的编写
确定了主题后,根据团队人员各自优势进行分工编写,并确定交稿的时间。
负责人 | 具体专题内容 |
严老师 | 课标和学习重难点 |
许老师 | 学以致用 |
黎老师 马老师 | 图解重难点 |
李老师 | 学习金字塔 |
陈老师 | 文字的审核和校对 |
卿同学张同学 | 排版和封面设计 |
符老师 | 1.统筹安排和指导 2.收集思维导图和学习心语作品 3.收集或制作背景图和插图 |
为了收集到高质量的地理学习心语,我们举办了全年级的自然地理学习心语比赛,以作业的形式布置给学生,要求每位同学至少上缴一条学习心语。我们团队从全年级近1000条语录中选出100条,为了避嫌,最后请省外星友孙德勤老师从100条中选出50条,评出一二三等奖。
思维导图作品则向星韵地理思维导图群的群友约稿,得到了任言老师、王晨光老师、谢娜老师、汪洋老师等一批思维导图高手的大力支持。
背景图和插图向一位学生家长和陈道华老师、范国雄老师约稿,一些重要原理图由人民教育出版社高俊昌老师提供。
大概用四个月的时间,完成了所有资料的收集和内容的编写,接着用半个月时间进行交叉校对和讨论修改,本人则用一个月时间对思维导图作品进行校对和美化,最后把稿件全部交到语文陈老师那进行文字的审核和校对。
内容的编写完成后开始排版和封面设计,这环节大概花了半个月时间。
2016年3月份,《思语》初稿完成。
2016年8月份,《思语》才正式出版,初稿完成到正式出版到底还需要做什么,为什么还要花5个月的时间?
请星友们继续关注《思语自然地理》是如何炼成的?(二)
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