由于是早上第一节课，学生刚才早读中过来，精神状态不佳。除了疲劳，也可能学生对分数本身不太重视，当然也包括我对这节课的设计不够精细，前半节课的教学气氛显得比较沉闷。在试题讲评过程中，我注意采用了以下几种方法来调节课堂气氛：一是展示答题过程中出现的几种“奇葩”答案，二是注意特别点出答题中的几个亮点，直接表扬相关同学，三是注意总结答题思路并注意板书要领。在第二节10班的课堂上我首先就注意到调节课堂的气氛，尽量的轻松，尽量的互动：能让学生说的就让学生说，而且只提核心要点直奔目标，而非面面俱到。

       《区域经济联系》部分，由于时间紧迫，所以超越教材，在引入课题之后，直接展示教学目标，告诉学生本节课所学内容。在阅读课文第一部分弄清东西部经济联系的主要方式后，转入“资源的跨区域调配”的核心内容的学习。资源的跨区域调配的原因和意义，同样要求学生在阅读课文的基础上自由口头表达出来，“学生会说才是真正的会”——主要是贯彻这一教学思想。然后让学生掌握资源跨区域调配的三大工程，熟悉三大工程的名称——强化专有名词的使用。在此基础上通过板书展示南水北调的“四横三纵”的总体布局；通过PPT展示东中西三线方案。在介绍的过程中让学生讨论每种方案的优缺点。

       一节课下来，还是显得时间紧迫。课堂小结的时间显得非常的匆促。