工业区位因素教学反思

    周一，第一个环节是检查周末作业。首先是用“眼神”检查，其实是想重心下移，加强组内同学间的相互检查与督促作用。但还是得拿出切实的措施出来，让周末的阅读和反思整理落到实处。比如，表扬做的比较好的同学，就比较具体而又激励意义。点线面结合，点是个别重点对象的检查，线是课代表检查小组长，面就是以小组为单位进行全覆盖的检查。同时以绍兴某重点校为例来说明主动学习的重要性，主动和全面落实知识点才是高质量学习、积极应试的保证。

    检查和复习回顾的环节用了6分钟。这个环节大部分表现良好，也有个别学生不在状态。还是任务不够具体？还是小组坐的位置导致没有合作？任务还要更具体，同时加强组内同学间互动措施的具体指导。

    新课，展示课题后，与上一节的课题进行对比，以强化对课题和主要内容的把握。在没有进入具体考点内容之前，先来了一场“头脑风暴”：关于工业，你能说出哪些内容？先让小组内讨论，见参与度不高，及时调整做法，找同学一一来表达，看看到底能说出哪些内容？总共找了8个同学，从不同方面进行了介绍。有的直接从课本中抽取一个点，有的联系了前面所学知识，有些则从不同产业间的关系来说明，还有些联系生活现实，等等。回顾整个过程来看，我及时进行了点评和引申，及时对学生的表达成果进行肯定，但缺少板书的配合，若是加上板书，以概念图的方式进行视觉表达，学生的印象可能更深刻，也能形成对工业完整认识。

    考点及解读。先是让学生自我解读，在此基础上找学生展示，稍一深入，便是问题，仅仅停留在字面上的认识。看来知识点的落实真是重要的起点。于是，就以此为切入点，重点解读，关键处让学生齐读，再来进行详细的解读和引申。如此一来，时间留给训练的时间就减少了。只讲重点部分，下午更需如此。否则，这样的课堂就少了挑战和高度、深度，应该交代给学生课下完成这些基础性、低层次的学习任务。

    还有大约10分钟的时间，我只展示了2道昨晚选择的对应习题。读题，不只是审题训练，更多的是思维训练和高效的纠错训练。这是我中学学习时代的切身体会，或者是经验。今天拿来，在课堂上展示，更要落实在学生每日的学习过程中。做题，就目前而言，更多的是被动、耗时多而效率低。若是加上每题一题的读题，短平快和兴味盎然，值得好好一试。在今天的“每日整理”中加上这一条。

    展示的例题，直接在网页上，还是因为班级规模大而后面的同学看起来很吃力。应该鼓励学生前移，让这个环节的成效得以落实，看得见才能心里清。我也到后面专门体验了下，才知好的视力即健康水平对学生的学习是多么重要。

……

上课关注的重点应该是学生，不仅要关注学生整体的表现，还要关注个体的表现。近来感受到学生学习热情的下降，是地理的难还是我自己的不“燃”？前者一时无法改变，后者则是可以改变的。良好的课堂应该是“团结、紧张、严肃、活泼”的，这个早已就知道的道理，怎么渐渐就忘记了呢？如何让整个课堂团结、紧张、严肃又活泼，现在还真是一个摆在面前的一个严峻的问题。强化课堂地理味道，提升趣味并将地理课堂达到引人入胜的境界，从哪里开始？

首先，从认真设计教学路线图开始。在学科教室，教案的书写，板书的提前谋划与落实，这些都有独特的优势，要发挥出来；其次，要在学生面前展现出激情和自信，强烈的自信才能感染学生，这是我尤其需要改进的；第三，要关注到每一位学生，课堂上争取有更多的互动机会，同时将学生的闪光点及时予以肯定，然后课后记录下来。课后的反思，为什么不可以是一部学生地理学习的成长史呢？

今天值得记录的是地理1班的学生。关于工业的“头脑风暴”，引出了我对于“工”的解读，这也是今天的一个创造吧。正是学生的发言成就了我的这个创造。其次是晚上和李胡杰的聊天，他的诚恳与诚实，让我了解到学生的诉求需要老师主动去了解，以前我的法宝，近年来却被我弃之一边。第三，还是几个课代表的积极主动精神让我再次受到感染，主动的要求看课件，主动安排教室值日，主动发和收缴作业。这些无偿的但充满热情的行为，理应换来优异的成绩，力促他们的成功，义不容辞。