基于此，我对本课的处理方式较为简单：自己阅读知识清单，鼓励他们大声读出来，边读边思考。读完之后再引导学生闭目回顾刚才所学，然后找三个学生站起来说基本概念。起立后回答出来的结果依然有些怯生生、坎坎坷坷。GPS的概念根深蒂固，也有不少同学记住了GNSS。此后给学生再次强调：一定要把握概念的关键词，领会其要义所在，而且我会随时抽查、提问的。

      在面对密集的文字后，又将学生引入到画面精美的地图册中。哈三中的教学作品果然精彩，热闹非凡的图片配以核心素养训练的思考题。初步感知后让学生交流读图心得，然后再让学生关注焦点问题：看图说话，对比一下与答案的区别，然后再尝试说一遍，同伴评价。说的如何在一开始不重要，重要的是要先认真观察、开口说，这个过程需要用脑思考，因此做的过程更重要。

      完成以上两个环节后，再回到学生的作业，挑2道代表性的问题进行讲解和共同探讨。

      最后几分钟又给学生展示了一道精彩的高考试题：紧密联系现实生活，把握问题的实质即指向。时间紧迫，思维训练只能是粗线条的，更主要的效果是为学生打开一扇窗，了解高考题的又一道风景。