今天上课之后有一种非常强烈和久违的成就感。课上内容不多，难度也不高，但活动过程很紧凑，密度也适中。特别令人感到眼前一亮的是一道选择题的四种解法，来自四位不同的学生。具体如下：

5.(2017浙江温州2月选考模拟,)用来监测地壳微小移动的地理信息技术主要是 (　　)

A.RS　　B.GIS　　C.VR　　D.GPS

第一种方法：极值思考法（王琳）

        由微小形变想象为更大的形变，即位置的改变。而位置的变化显然使用GPS，答案秒出。——这个解法让我吃惊，要不是手里拿着东西，当时就想鼓掌。

第二种方法：调动知识积累（杨依柳）、

        在《学霸笔记》上看到过这个知识点，直接选出答案，也是秒出。我补充道：“这也是书上的内容，老师强调过的；同时也是考过至少1次的。如果知识积累到位，都一样直接答出。”也许这个方法更接近学霸的正解法。

第三种解法：用概念答题（郑玉文）。

        GPS的概念就是定位，微小移动就是位置的变化。这个解法也是让我很欣喜，因为我昨天特别强调了“三S技术的关键点就是理解概念”。这个答案正好回应了老师的强调。

第四种解法：排除法（王络易）

        回答之前的插入语是“如果一定要说的话，就是用排除法。”然后娓娓道来，分别排除了前面的3个错误选项。

        课上学生能有这样的表现，足以让我惊喜了。这道难度值为0.82的题目居然可以有这么多的解法。美中不足的是，我没有继续往下问，说不定还有其它的惊喜。这点足以证明，研究学生，研究学情，重视来自学生的智慧，是多么的大有可为。

        在小结时，我又发展了我的“语录”：一道题不仅是一扇窗，是一面镜子，也是训练思维的工具。从不同视角来研究，不仅使得我们对一个事物的认识更加全面和立体，避免钻牛角尖而做出一些极端的事情来，同时也让我们感受到世界的多样性和学习生活的美好。