阅读，是所有纸笔考试的第一关，只有通过题干和材料的阅读，领会到命题人的意图之后才有可能进入思考状态，进而才有可能做出正确的回答。地理课的阅读能力培养更是必须要强化的一环，通过学生平时考试和作业的状态，可以想见，每年都有太多的考生因为这个问题而丢掉大考的关键分。如何培养学生的阅读能力？把这个任务简单的抛给语文老师显然是不现实的，最现实的做法就是在学生现有阅读能力的基础上，课堂上为学生创造阅读能力提升的足够时间和适切材料。在这样的情境下，老师一定要先学会闭嘴，让学生自己去读，而不是代替他们阅读，让阅读活动真正发生。真正的阅读活动是一个由“读者、作者、作品”构成的“三边”活动的整体。而我们平时做的更多的是老师问，而且是一连串的问题链，看似层层深入，实际上剥夺了学生阅读能力提升的机会。时间长了，有些人的阅读能力真就停滞不前了。