上午的一节课，没有这个环节。以作业讲评为主，先把错误集中的几道题进行了讲解，然后把时间交给学生，随后再将发言的权利“收回”，将反映集中的问题进行讲解。总的来说，自己的讲的还是偏多，中间一度讲得唾沫星飞了出来，恰好落到一位学生的卷面上，他嫌弃的表情让我赶紧回到讲台上，立马意识到自己讲的有些多、且有些急。从这个意义上说，设计的不过精准，而且没有充分调动学生，让学生讲核心难点和重点，进度可能会慢些，但更扎实。同时，教师的从容心态和表现，也能够给学生信心，也能更好的分配学生的注意力。

      可惜的是，下午未有机会及时修正这个错误。明天的任务又淹没了……很难抽时间来补上这节课。

      今晚的作业也是因此插曲而临时“凑合”——本来的周末作业放到了今日。关于地球和地图的，学生的错误率可以想见的高，明天一定要精准备课，及时、有序的将这些难点先解决，同时对这些问题进行类别话、相关知识系统化。同时尽可能的发动学生来梳理好这些问题，突破难点。刚才，一位学生出人意料的将白夜出现的最低纬度计算出来了，令人惊喜！