上午一节的培优课。主要是看着几个“宝贝学生”自修，其中选考地理的只有3位学生到场。借一位学生问问题的契机，我给她单独辅导了一会儿。先从整体上了解她首考的目标及实际安排情况。这是一位选考政史地的学生，还是明显的对地理心存“敬畏”，不敢像其它2科那样说冲击满分，只给自己定下94或97的目标。特别表扬她问问题的层次以及超出了一般的学生，以及触及到元认知层面的问题。后来又给另外两位学生做了单独的辅导，了解学情为主。从交流过程中，在我的诱导下，一位同学说听英语、政治、生物课很有感觉，能够紧跟老师的思路，而地理课则不能，主要是我有时思路跳跃太快而跟不上。从这个侧面我了解到我在一些学生中的“印象”，看来真的需要多跟学生交流，特别是对老师的看法和建议。就像企业要了解市场需求一样，了解学生的需要和困惑同样重要。这个令我颇受触动。另外一位学生给我的惊喜是，她对综合题答题很有心得和信心。如果都像她这样，真是找到了为师之乐。我给他们共同的建议是：重视错题的回顾，如果没有多的时间投入到地理上，可适当采用读题的方式来扩大思维训练广度和深度，结合自己中考成功的经验。

      下午的课，首先还是安排学生复述考点。在这个过程中感受到了学生的进步和差距，在小结时我忽略差距，点出了他们的进步之处，以肯定表扬为主，在此基础上督促他们课下继续在适当的时间内巩固和完善。在第二节课上，我别出心裁的问他们“考点是什么”以及“如何将散乱的考点串在一起”？第一个问题找了15位同学接龙，答案有重复，也有精彩的亮点呈现。综合起来，考点是命题的依据，考点是知识的浓缩，考点是连接教材和考试的枢纽，考点是地理专业术语的集合……有些是我在他们回答的基础是提炼的，总之，想通过这个方式加深对考点重要性的理解，从而增强考点的梳理。

      承接上节课“地球的运动”，以昨天最后一道未讲完的题为切入点，重点讲解地球运动难点知识的关键点。光照图，有基础到变换视角，有整体到局部，把握这种命题规律，许多难题即可迎刃而解。说到这里后就立马将今年7月份的两道相关试题呈现给学生，让他们体验答题的过程。几分钟后，给他们交流的时间，然后告诉他们自己初见此题的答题过程，再以此组题为例引出经纬网、晨昏线的知识，进入逐步深入的分析。主要问题如下：

      1.沿着大圆方向飞行，方向到底是如何变化的？以此来解决组题的第一道题。有此为铺垫，难题一下子迎刃而解。

      2.地球是大圆是什么？在此基础上，分别提问“同一条纬线是的哪些地理现象相同？经线呢？晨昏线呢？”

     3.晨昏线的概念？晨线的中点的地方时是几点？两个端点呢？两个端点的时间是几点？步步深入，得出晨昏线交点的地方时，从而很快就找到解决切入点那道题的钥匙。晨昏线交点的纬度变化范围的问题也就水到渠成的得以解决。

      如此的处理，感觉效果不错。放学前，一位女生过来告诉我，说通过做今天的作业感觉地球的运动的题目不是那么难。这既令我获得成就感，也给了我一个赞赏和表扬她的机会。

      课尾，简单处理了下一讲的考点，布置学生课后的作业。