学生拿来自己的资料问问题,不少问题一时真的反应不过来,毕竟阅读信息需要时间的。对于这样可能遇到的尴尬, ——既耽误学生时间,也使自己陷于尴尬的境地,我通常的做法是先问学生问题是什么,思考的过程是怎样的,是哪个环节有问题。在学生梳理的过程中,老师也就慢慢看清了问题的全貌。而不少情况下,到了这个环节,有时不需要老师再说什么,学生就会惊呼“我,我懂了!”当然,不少时候有些学生的确是卡在了某个环节无法前进,这时老师在明确了卡点之后,一个眼神,一个手势,一个简单的示意图就起到了四两拨千斤的作用。即在答疑过程中也要充分发挥学生的主体作用才能真正起到释疑解惑的作用。最后,在学生将要心满意足的离开之时,再来一个小问题:通过这个难题的突破,你有哪些感悟,能总结一下吗?这个小问题往往能起到锦上添花的作用。
夜已深,人已困。简单记下答疑的心得,也算作一个小小的总结吧。