此次试题的题型和试卷结构没有变。选择题相对简单了些，综合题出的质量较高，问的不是很直接。好几个学生开玩笑道“明年再见！”意思是这次考的成绩无法赋满分或97分。眼前的一堆练习题，他们的作用到底在哪里呢？刚刚不久的那么多套模拟试题，到底有几道能够命中？它们的作用到底在哪里呢？它们所起到的作用，应该是操练答题技能和训练地理思维，而几乎不可能是碰到原题。因此，地理复习的重点应该就是培育地理学科核心素养，认识和解决现实生活中的地理问题的能力。现在想来，考前有多少老师和学生尝试着猜题的想法有多么可笑。但如何高效的应对，却是一个横亘于地理老师面前的永恒问题。现在想来，也许应该从以下几个方面入手：

      一是在课堂教学中分享自己的地理学习经验，引导学生像地理老师一样思考地理问题。地理学中最基本的原理据说是就近性原理，离学生最近的地理学习榜样就是地理老师。这点最重要的一点就是教学生如何看书，如何梳理基本的考点，建构地理的基本知识体系。此次考前再次强烈感受到学生在基础知识掌握的零散，即使是优秀的学生也很难将教材的主要内容流畅的复述出来，对他们不少人来说，学习就是听课，作业就是刷题。这显然背离了地理学习的真谛。因此，带领学生愉快的刷考点、复述教材内容将是首先解决的的问题。在执行这个意向的过程中，枯燥的过程如何变得有趣有效是值得好好的思考的。

      其次，读懂问题是很多学生面临的一大障碍。广泛阅读显然是远水解不了近渴，那么解答高考题真题也许是一个捷径。收集高考真题进行分类汇编并问题化。

      第三，个性化的指导与严格要求相结合。这点是我的短板，需要加强，同时也需要提示个人魅力以提高地理课堂学习的温情。