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日志

几个小片段:课间微交流

已有 89 次阅读2021-9-23 22:52 |个人分类:教学日志|系统分类:教育教学

       一、今天是秋分日,其地理意义是哪些?
       课间问了好几个学生,一开始问的今天是什么节气,张正阳最先被问到。一开始是懵的,后来在启发之下慢慢知道了。在不断的引导之下,慢慢就说出了好几个点。后来又有学生进来,就接着问。在这个过程中,我发现,即使是成绩好的学生,也不能很快把这个问题答案回答的比较齐全。这就需要结合平时生活中遇到的触发点,调动所学知识,这项活动其实就是一种运用知识去解决现实中的问题,这其实也体现了学生的创造力。我又利用数学知识,提出了一个较难的问题:太阳直射点移动速度最快的时候。林继开、管博周等几个同学参与到了这个话题。
      二、前天换了件平时少穿的T恤衫,被细心的学生观察到“换了品牌”
      本来想跟他们继续深聊这个话题,但是上课时间到了就没有再聊下去。晚上我再次想到这个问题,被学生细致的观察力所震撼。这也让我想到,老师往往成为课堂上的中心,老师的一举一动都会被学生有意或无意的观察到。这就对老师提高了要求,否则会分散学生的注意力,降低教学效果。有些负面的东西可能会成为学生的槽点,产生不良的影响。从另外一个角度也让我反思到“老师应该创造条件和机会让学生成为课堂上的中心和焦点”。这样才会使得课堂绽放出更大的生命活力,成为让焦点学生美好记忆的素材,也能够点燃更多学生的思想。老师弱势,学生才能更强势。雷聪、周珂、吴婧蕾等同学和我一起聊到这个轻松而亲切的话题。
      三、办公室答疑时让学生互相讲题
      互相启发,增进同学之间的有效交流,同时也给我展现了新的思考问题的角度和方法,也让我感到“教学相长”。
      四、突破盲点的“学生提问”
      管同学问到一个问题,乍一看我也有点摸不着头脑。他就把问题的解析递给我,我没有急于去看而是继续回到这个问题所给的材料。很快就找到了问题的症结所在。问题是气团变性的问题:冷空气比暖空气更容易变性(即变暖)、干气团更容易变湿润。我以前没有注意到这个问题,在题目的情境中,我很快找到了答案,问题的指向是“对流层大气的直接热源的近地面”,运用这个知识点去思考问题,很快便得出了正确答案。再看解析,就是这么个意思。旁边的两个同学(管和李豪)猛然“哦”的一声让我们一同感受到了豁然开朗的轻松与愉悦。这就是学习带来的快乐吧。

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