按：这2020.4.5日晚的一些记录，本来二模考试是4月17日，因为返校时间推迟，考试直到5月7日才进行，今天阅卷结束。下周准备把这些思考做一个活动。把做事情的过程、细节的想法呈现出来，对大家应该还是有许多启发的。

1.    文字功夫：文字要简练！损之又损，直至减无可减。平时学案设计就要朝这方面去下功夫。选择题四个答案选项基本一样长，其实也不难，无非多花时间，反复斟酌而已！

2.    无图考图：一些重要且基础的内容，考查索性就考基本概念的理解，图文信息无需太多，甚至可以无图考图，这是检测能力的重要方式。

3.    轻松一点：闵敏同学是个虚构人物，成为初、高中学段，闵行各类地理试题中出现的人名，比小明有意思一点吧？就是闵行地理课代表，学霸级，呵呵。

4.    有代入感：用接近真实性的人物、场景，代入感强一点，试题语言表述有趣一点，贴近学生，考试题不要总是那么不近人情、故作高冷，好不好？

5.    特征描述：某些地理特征描述，判断类型。语言生动、精炼、传神是关键！

6.    一题一图：选择题尽量一题一图， EXCEL制作统计图表，图像可以处理得精致一点。来自有用的APP截图重绘，原理图比较好画！

7.    教材挖掘：有些地理问题，实际错综复杂，不能想当然，真实情境的地理事物，要交叉搜索，反复印证信息是否准确。书上一些阅读材料，平时教学一般不会留意，但里面举过的例子，再去搜索资料，加以适当提炼，挺有代表性的！

8.    真实案例：虚构的案例，不如真实的地点，区域认知哦！热点不一定考，但热点所在的区域可以多考。

9.    地方特色：立足乡土地理素材，体现地方性。考什么？人文地理的内容，出题难度偏大。典型单一因素影响的很少，都是复杂因素，需要处理好情境文字，自圆其说。

10.   图像质量：高频考点知识如何考出新意？图像更真实具体一点呢？软件截图处理，加重绘部分要素进行组合，多花时间，多修改几次，为了一张图，搞得人憔悴。何苦？从细节上体现专业精神！

11.   谷歌求证：有些地方地理事物很独特，景观图可以用来考查区域现象背后的原理就挺好的！这个算不算地理实践力？谁说地理实践力纸笔测试就没法考？景观图判断就可以体现地理实践力的差别。遇到这样特别的地方，要留心记录、查证。用谷歌地球验证一下？这个是研究区域的好工具啊！毕竟很多时候你没法实地去考察，到了实地也未必注意认真观察。见与不见，既取决于眼见，更取决于心思。单之蔷先生的观点：景观是通过人来主观重构的。避免出现空间尺度差异，想当然与现实脱节，远离争执，避免异议！

12.   人文敏感：不要随意把灾难作为考试情境，素材不做选择，不考虑受众和人群的感受差异，未免冷血吧？避免触及他人敏感的内心世界。但可以了解灾难事件发生地点的区域环境特点，就不会有太多麻烦，这也是很需要的吧？！

13.   语言白净：大题干的文字，好像无关紧要。概要介绍湖北的话，来自搜索，本来用的是“灵秀湖北，楚楚动人”，好像是央视的一句宣传语，不过略微显得轻浮、俗气了！一不小心被当成性别歧视，与整体氛围也不太符合。女同胞会有什么感受？好的试题，语言应该白白净净！不只是干净。语言的人文性？

14.   学术依据：地图重绘，等降水量的数据可不好找；湖北洪涝灾害的频次来自学术论文。

15.   量子纠缠：复兴大坝，流域开发的国际纠纷，中国承建，有些多余的信息不必出现，避免陷入政治话题的“量子纠缠”！不过图像质量，还是重绘吧，把想要的信息补充完整，比如源头的维多利亚湖。补充城市的气候类型，是为了考自然带内容。尼罗河洪水的补给来源，本来就比较复杂，尽量不要为难学生吧！

16.   尺度匹配：从国际视野，到身边零碎，皆可容纳。临时根据脱贫大背景编了一道县域尺度的大题。画图很重要，细节很重要！比如一般这种大比例尺地图，不会标出经纬线的。左上角安徽略图上画一条淮河，一个隐含信息，学生是不是就应该知道，金寨属于亚热带季风气候了？

17.   遏制投机：考虑了一些平时学生天马行空的答题习惯，进行了针对性的要求。评分标准的设计，需考虑学生的各种可能情况，值得多研究。如何合理？如何方便操作？

18.   与人方便：评分标准，要为阅卷教师着想。不把参考答案写清楚，评分标准交代好，是不负责任的行为哦！

总结几点——

1．学科关：深究学科知识，学科本体知识，广泛搜索，交叉验证；

2．文字关：锤炼语言文字，用简练、条理、优美的文字进行表达，微博体；

3．技术关：提升图像技能，多掌握几种有用的技术，更要有技术的思维；

4．理论关：更新教学理念，评价的有效性，立足核心素养，研究学科思维；

5．时间关：事上磨，不花时间拿不出高质量的东西，哪有省力的事情？！