日志
- 分享 以研为马、让教有光
- 小引： 近期准备一个评审，纯粹凑数，需要一个总结，把之前的“十二五”教科的总结修改了一下，算是交差，一并在此留存 。不过，标题所言确是个人所一直追求的。 教而不研则盲。 犹太哲学家Buber认为:“所有真实的生活都是邂逅。”而邂逅的美好最在“初见”。因此，教师的教学，能否摆脱盲目和流俗，过 ...
- 分享 肯读#牛文元《自然地理新论》
- ＃肯读＃ 一时尚不能驾驭的自然地理过程和尚未知晓的自然地理现象，能否深入地认识它并合理地解释它，对于已经熟悉的自然地理过程和现象，能否精确地表达它，模拟它、预测它；能否判断出其发生的时间、演化的序列、过程的强度和结果；对于客观的自然地理系统，能否通过有效的改造和调控，使其达到最优状态并能稳定地保持它 ...
- 分享 时间
- 时间是以原子震荡频率测量的事件间的顺序间隔…… ——《时间揭秘》 时间是一个很奇妙的东西。他给每个人都是一样的，但每个人好像获得的时间又不一样。鲁迅把别人喝咖啡的时间用来看书；朱自清在《匆匆》中说：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”太阳的脚就是时间。词人蒋捷感叹： ...
- 分享 肯读#《地理学性质的透视》
- 哈特向《地理学性质的透视》一书中对事关地理学最为基本和重要的，比如研究内容、特点、自然与人文、系统与区域、时间等等进行了细致的文献梳理与严谨客观的论证。书中所呈现的种种现状，恰如编审委员会在序言中所描述的：”个别学者为例证明他自己工作的正确无误，谈论就滔滔不绝。观点是如此五花八门，并时常是如此相互 ...
- 分享 两地正午太阳高度差值变化规律的不完全归纳
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不说废话，直接看题！ 例题（苏州市高三地理2020年1月试题）： 图为苏州某校（31°N，120°E）与我国甲地正午太阳高度角之差的年变化示意图(黄赤交角取23.5°)。读图完成3～4题。 3．甲地的纬度为 A. 36N B. 26N&nb ...
- 分享 “肯读”2019
- 写在前面： “肯读”是我微信朋友圈的一个分引，主要是关于读书的随感随悟。其名称来源是在每个假期，送小孩子去培训班的过程中，我一般会带本书在附近找个肯德基等候培训结束。写下的是在“肯德基里的阅读”，故曰“肯读”。之后就一直用此名称。2019年读了一些书，但都没有深读。其中的一些分享在了朋友圈，现整理在 ...
- 分享 #窥豹#看见课堂
- 说明： #窥豹#分引源自我的微信朋友圈中的一些参加培训之后的记录和随想，在微信朋友圈我将其归为#一斑#。其中很多来直接来自讲座的记录，也有一些个人浅见，当中如有不正确的，应该是我记录或理解上的错误，故以“窥豹一斑”引之。并向各位专家致敬与致歉。 上午蔡公煜博士围绕《行动 ...
- 分享 2019年度小结
- 一点说明： 本年度暑期后因工作岗位有所调整，故在年度总结时，学校工作就需要写得更多些，但这些是没什么看头的。所以仅把个人教育教学的一些认识在此留存，也供各位星友批评。 一、倾心而为，做好角色转换 略 二、精心而作，探讨课堂本真 & ...
- 分享 地理学科核心思想及其在地理试题中的缺失
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《教学考试》是一本你关于高考备考的杂志，不过在文章排版上不够专业，比如没有引文，没有摘要和关键词，备注相关课题研究也比较麻烦。 2019年“地理高考”上刊发了一篇拙作《 地理命题和教学应注意凸显地理学科核心思想的价值——基于近几年江苏地理高考综合试题的疑问》。 当中表达了三层意思：一是高考试题中对地理学科 ...
- 分享 地理思维的培育与提升策略
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孙德勤. 地理思维的培养与提升策略 . 教学月刊·中学版(教学参考), 2019, 814(Z1):5-8. 人大复印资料《中学历史、地理教与学》2019年4月全文转载。 下载或查看： https://quqi.gblhgk.com/s/916355/AyxFCNyrO5lmKGKe 备份下载： https://www.lanzous.com/i4f449g ...
