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- 分享 对《气压带和风带对气候的影响》部分的教学建议
- 今天早上，看到一位网友昨天通过QQ发来的消息：“请问：气压带风带对气候的影响部分作为新课开始，如何导入？这部分如何组织教材？”此文，算是对这位网友的简单回复吧。 需要首先说明一下的是，我使用的人教课标版教材。 我已经把这部分的内容上完了，我上课时大致经历了如下环节： 1.新课导入 以教材 ...
- 分享 对四川省地理学科《学业水平考试说明》的几点看法
- 随着课改教材的使用，可能很多老师同我一样：在教学的过程中对教学的深度、广度感到难以把握，对情感态度与价值观这一教学目标感到难以琢磨。我想：《2012四川省普通高中学业水平考试说明·地理学科》（以下简称《考试说明》）的出台，可以在很大程度上解决我们的这一困惑。我这样说，主要是基于以下理由： 1.对考 ...
- 分享 对教师发展外部环境的一点思考
- 关注教师发展已经有一段时间了。最早是在星韵，一直期待星韵能带动更多的老师加入到写博的队伍当中来；后来是参与了学校一个关于教师专业发展的课题研究；再后来是与来自上海的傅亚维老师做了一次关于教育教学的深入交谈；再后来就是今天参加了高新区的一个课例研讨会之后。在课例研讨会上了解到了高新区推进课例研究的 ...
- 分享 一个经典的有效教学课例评析
- 上一周，基本上是在学习当中度过的。听了一些讲座，听了一些课。其中周二（18日）下午在省教育厅组织的送课下乡活动中听的彭州中学贺开伟老师的课及周五（21日）上午在我校第六届学术年会中听的华东师范大学附属东昌中学傅亚维老师的课给我留下了深刻的印象。前些天已经就傅亚维老师的课写了一篇听课感想（ http://www ...
- 分享 让学生自己试着为地理事物命名，如何？
- 《常见天气系统》这一部分内容概念较多。以前讲天气系统的时候，常发现一些学生把一些基本地理概念混淆起来：理不清什么是脊、什么是槽；理不清什么是气旋、什么是反气旋。 以往讲到这儿的时候，我往往采用类比的方法。我问学生：“屋脊的形态是怎样的？‘猪槽、狗槽’的形态是怎样的？”、“见过水里面的漩涡吗？ ...
- 分享 听傅亚维老师讲课有感
- 过去的一个星期，基本上都是在参加教研活动。先是参加省教育厅组织送教下乡培训，后是参加学校的学术年会。这其中有两堂课让我感到很震撼：一堂是在省教育厅组织的送教下乡活动中由彭州中学的贺开伟老师于10月18日执教的关于气温变化的一堂课；另一堂则是在我校第六届学术年会中由来自华东师大附属东昌中学的傅亚维老师 ...
- 分享 实践到理论？还是理论到实践？
- 实践到理论？还是理论到实践？ ——由读《经验主义的胜利（和新课标斗争到底）》一文想到的 明月千里在其博文 《经验主义的胜利（和新课标斗争到底）》 中提到：“我们为什么不能由理论来指导分析实践中的问题，而背本趋末走从实践（分析案例）到经验而至于形成理论这一过程呢 ...
- 分享 也来晒晒我的第一节课
- 不少老师在星韵晒自己的高一第一节课，我也来凑凑热闹。 我的第一堂课着重解决两个问题：地理学是什么？地理学做什么？（从湘教版《地理Ⅰ（必修）》上学来的。） 一、地理学是什么？ 之所以提出这么样一个问题是因为我认为让学生对地理学有一个更为科学的认识是很有必要的。 先做调查：你认为 ...
- 分享 以“学的逻辑”组织教学如何？
- 这两天为即将到来的新学期做准备，在备课备到《地球的运动》一节时，突然想到：以“学的逻辑”来组织这一节内容的教学如何？ 最初看到“学的逻辑”这种说法是在张剑平老师的名为“地理网络教学探索”的PPT上，稍了解一点“学的逻辑”的含义我就被这种教学理念所吸引。总结一下，按照“学的逻辑”组织教学至少有如 ...
- 分享 星韵存在和继续的理由
- “星韵网站没有必要继续下去了。”近来，听到了一种异样的声音。 当然，持这种言论的老师也有他们的理由，这理由似乎就是著名的“门槛理论”——星韵的活跃用户太少，更新量很有限，所以没有必要为了这少数人而“专门”而维持星韵网站的存在。 乍一听，这种说法似乎的确有理，但其实不然。 首先，星韵的定 ...
