新高二研究性学习的几点提醒

                                                                         2007-8-25

时光荏苒，暑期已近尾声，想必同学们在这个高中三年唯一的真正属于你们的暑假中过得一定充实而愉快。漫漫长假是我们休闲娱乐、放松心情、发展兴趣爱好、补缺补差、积累实力、走进社会、回归自然的大好时机，有计划、有规律、高效率、饱满充实的暑假生活一定会为您的成长和发展奠定不可低估的基础，暑假中自然还要学习，因为学习就是一种生存方式，毕竟老师们还布置了一些作业亟待完成。上学期学校郑重地部署了研究性学习的有关事宜，让你们利用假期完成研究性学习的开题报告、资料搜集等事情，同学们的进展情况怎样了？现在就研究性学习提些自己的想法，仅供各位同学参考。

一、心中规划大体思路，合理安排研究时间

研究性学习从高一上学期结束之前动员到后来具体部署、落实经历了一个学期之久，期间因为平时学习任务繁重，绝大多数同学可能都将其抛在了脑后，因此漫漫两月之久的暑期也要大体规划，合理安排，比如，选题需要多久，搜集资料要多久，实地访问、问卷调查等各需多久时间，心中有个大体规划，避免盲目行动，没有头绪拖延时间而造成效率低下，眼下暑假将尽，新学期开始老师将会参与进来指导，这时候更应该有计划、有部署。

二、依据课题涉及领域或方向，精心挑选指导教师

    研究性学习的内容范围主要涉及人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与自我关系领域、人与文化关系领域等四个大的方面。
1、人与自然关系领域：
    结合社会发展所遇到的自然问题和学生生活的实际，关于人与自然关系领域的研究性学习，可以引导学生围绕下列问题来选择性地提出探究主题：
⑴水资源及其状况研究；（【案例】介绍水资源情况）
⑵土壤资源及其状况研究；（【案例】介绍土地及粮食问题）
⑶空气状况的调查研究；（【案例】空气污染状况）
⑷植被与绿化问题研究；（【案例】森林资源介绍）
⑸垃圾污染、光污染、噪声污染与处理问题研究；（【案例8】重庆、广州、北京污染问题，广州私家车问题）
⑹动物及其保护问题研究；（【案例】动物灭绝对人类的影响）
⑺资源或能源问题研究；（【案例】三类资源：可再生资源、不可再生、恒定）
⑻水土流失与水质问题研究；（【案例】水资源问题，海洋污染问题—大海成圾筒）
⑼气候的研究；（【案例】气候变暧、温室效应，冰川融化—海平面升高的后果）
    人与自然关系领域的问题是与学生生活的社区直接相关的自然现象或问题。自然探究领域十分广泛，主要涉及与人的生存环境相关的自然事物或现象的问题研究，该领域主要是人的现实生活的自然环境，如水资源研究、植被研究、能源研究、环境生命科学研究等等。（如：【案例】《蓝鲸》专题）
2、人与社会关系领域的问题
     人与社会关系领域的问题是学生研究性学习的基本内容。学校在实施研究性学习过程中，可引导学生结合本地或社区实际，有针对性地从下列问题中确定主题或课题。
⑴社区或故乡的变迁与发展考察研究；
⑵社区或地方产业状况与发展研究；
⑶社区或地方人口状况的调查研究；
⑷民族历史与发展问题研究；
⑸农村交通问题研究；
⑹乡镇产业问题研究；
⑺汽车问题研究；
⑻老龄人口与养老问题研究；
⑼乡镇住房问题研究；
⑽旅游资源与旅游业发展问题研究；
⑾医疗问题研究；
⑿保险问题研究；
⒀道路问题研究；
3、人与自我关系领域问题；
    人与自我关系领域的问题是学生的家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题。要引导学生从自我生活中提出研究性学习活动主题或课题，使学生提高对自我的认识，反思自我，发展自我。
人与自我关系领域的问题探究，可围绕下列问题来选择和确定研究性学习的主题或课题。
⑴中学生学习习惯的调查与研究；
⑵中学生饮食与营养问题研究；
⑶校园环境与周边环境研究（网吧）；
⑷中学生成长环境与安全问题研究；
⑸中学生的服饰与审美问题研究；
⑹音乐与中学追星现象研究；
⑺中学生心目中的老师；
⑻中学生心目中的家长；
⑼中学生理想调查研究；
⑽中学生的业余生活调查研究；
⑾中学生的消费观念与行为研究；
     学校、年级组、班级在实施研究性学习的过程中，可引导学生结合本地或社区背景和自身的实际，有针对性地提出并确定研究性学习活动的主题或课题。
4、人与文化关系领域问题
     研究性学习活动的主题还可以围绕学生的各门课程的学习，开展有关文化现象或文化问题等科学领域问题的研究。

     同学们选择指导教师时依据研究性学习的内容涉及领域就能提高针对性和专业性，因为教师的知识领域基本围绕其专业建立，不可能样样精通，同学们应尽肯能依据学科特点来选定研究课题。例如，选题涉及“人与自然关系领域”的同学，指导教师一般宜选择理科中的化学教师、生物教师、地理教师（文科中的理科教师）等。选题涉及“人与社会关系领域的”可以选择政治教师、历史教师、地理教师等。选题涉及“人与自我关系领域问题”可选择班主任老师、语文教师等作为指导教师。

三、研究性学习的组织形式：
研究性学习有多种组织形式，包括小组合作探究、个人独立探究以及在班级、年级组或全校范围内展开的合作研究。
１、小组合作研究。
   小组合作是研究性学习的最主要组织形式。合作小组可以由同班同学自由组合而成，也可以跨班级跨年级的几个同学组成。小组由兴趣爱好相近的6—10人组成，学生自主选择要研究的课题，学生自己推选组长，聘请有一定专长的成人（如教师或校外人员等）为指导教师。研究过程中，小组成员分工合作、各展所长、协作互补、克服困难、完成研究任务。

２、个人独立研究。
一般先由教师向全班学生提出一个综合性的研究专题，然后由每个学生自定具体题目，并各自独立地开展研究活动。也可以是学生自己在现实生活中选取的研究题目，各个学生选取的专题也可以不相干。个人独立研究有的用时比较长，如几个月或一个学期才能完成。但也不排除有的用时很短，一个月之内或一周即能完成研究任务。
３、全班集体研究。
    采用全班集体研究的形式，全班围绕同一个研究课题，通过分工合作搜集资料，开展探究活动。通过几次全班集体讨论，分享信息和各人的创意，进行思维碰撞，由此推 动同学们在原有基础上深化研究。经过几次讨论交流，使探究不断深入，最后取得各自的结果，并在此基础上完成各自的成果汇报。
     采取小组合作研究和全班集体研究的形式，要注意避免出现一部分人忙，其他人闲，少数人做，多数人看的现象，要强调集体中每个人的积极参与，要求每个人都有任务，都为完成这个任务分工而积极探究，通过每个人完成个人任务达到小组或集体探究任务的完成。采取个人独立探究形式的，要引导学生经常主动地与他人交流探讨，学会信息和资源共享。我们新高二的同学建议采取小组合作的方式进行研究，这样一来不像全班集体研究那样因为人数太多分工不明造成管理失序、效率低下，而来不像个人独立研究单枪匹马、势单力薄、工作量太大。

四、认真阅读相关材料，少走弯路

    每个同学手中都有一本《普通高中研究性学习案例选》，这本书共有两部分：第一部分是学生案例，第二部分是高中研究性学习问答。有理论，有案例，深入浅出，通俗易懂，有大量的关于研究性过程常出现的问题和注意事项，只要同学们认真阅读，仔细思考，就能大大减少研究过程中的无用功，少走弯路，避免由于研究方法和选题不当或难度较大等种种原因造成的挫折感。

     以上四点，仅为粗浅的设想，总之做好研究性学习我们必须有计划，选择指导教师很关键，详细占有资料很重要，当然认真务实的态度是前提，预祝同学们在研究性学习中有收获，有快乐！

参考资料：