题记：没有任务驱动，懒惰就会占据心灵的全部。

                                                            ——朱庆龙自勉之语

    安徽省淮南市第一中学一年一度的2011年迎新联欢晚会提前于昨天（周四）晚上仍在金满楼大酒店举行了。昨天周四，下午连续三节课，课后拖着略感疲倦的身体，乘坐公交前往金满楼大酒店。今年的联欢晚会组织、策划比往年明显要好，唱歌、舞蹈、朗诵节目和互动游戏安排的井井有条，中间还插入了五组大抽奖活动，之后校长致辞，之后就是往年一贯的集体聚餐。一所高中学校，教职工三百余口，聚在一起，济济一堂，其乐融融，真像个大家庭一样。晚会的热闹场景好像还在眼前摇晃，岁末的最后一天却宣告即将结束。自2007年以来，坚持每年的最后一天书写年终总结，今年是第四年了。2007年，我将满30岁，这一年是我的“觉醒”年；2008年，我有了女儿，这一年是我激情燃烧的一年；2009年，我的第一轮班主任工作结束，这一年是我的参赛年；2010年，我工作第九年开始，这一年是我的转型年。一直以来梦想成为有责任心、有爱心、理性、严谨的科研型教育工作者，为此曾规划过：我的教师日常教育科研将以教师博客和网络论坛等为平台，以常规教育教学工作为基础，以所读教育理论书籍为指导，从改变自身教学习惯和行为入手，通过虚心求教、广泛交流、博采众长，协调各种因素，紧密围绕“教书育人”的工作中心，促成自身良好职业素养形成的同时，最大限度的促进学生的进步。这个规划落实的怎样？明天的希望如何？现在拟从以下诸方面梳理、归纳：

一、教育教学理论专业阅读情况统计

   仔细查看了购书和读书清单，发现今年读书比往年都少，但读书结合教学实践思考的深度和广度有明显进步。2010年上半年为了解决教科研的入门方法问题，曾计划阅读教育科学出版社出版的由郑金洲主编的《中小学教育科研指导丛书》，包括《校本研究指导》、《行动研究指导》、《质的研究指导》、《课堂观察指导》、《问卷编制指导》、《研究设计指导》等十本书，本想着通过读书获得灵感和启迪，没想到读到最后越发感到枯燥，最后的几本大体是翻阅过来的。我在星韵地理网站发布读这些书的感触时，林君等建议我这些书务必用心读完。2010年上半年，收到湖北云梦曲阳高级中学史可卿老师（k12教育论坛网友）的赠书《现代信息技术在教学中的应用研究》（史可卿主编），在认真拜读的同时，深深地被这位工作短短不足五年时间的青年教师折服，这给我的启示是著书立说是教师专业成长的重要之路，并且这条路并非遥不可及。《教师怎样和学生说话》正如编辑推荐的那样：它是美国家庭教师协会推荐读物，老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。这本书是泛读的，它让我为教师的语言暴力感到后悔，虽然我很少使用暴力语言。2010年6月，正式阅读《教育心理学——课堂之窗》（北京大学出版社，第6版），这本书厚达700页，可谓是教育心理学著作的集大成者，是我读过的教育心理学著作中最厚的，我却最感兴趣，读得最有滋味。国内的一些同类著作总觉枯燥不堪，言之不透，案例失当，这本厚书中列举了几个地理教学案例。暑假结束前，通过细读此书，似乎弄懂了许久未曾学会的一些著名的教育教学理论，如建构主义理论、最近发展区理论等。

   2010年的最后两个月，即11月、12月，疯狂阅读地理教学杂志和班主任杂志，如中学地理三大核心期刊，人大历史与地理复印资料，《班主任之友》等，并且把比较喜欢的文章复印分类保存。阅读教学杂志的主要目的是为了了解当前地理教学研究的领域和方向，熟悉各杂志栏目的设置，为自己的投稿找准方向和目标。

   2010年自编《庆龙教育随笔》（含班主任和地理教学两本）这两本没有书号的书摆在床头，常常会翻看。2010年通过k12论坛买了《word绘图技巧及教学运用》、《高中文科基础地理》两书，大学同学赠书《第56号教室的奇迹》，上海闵行三中周光明老师赠书《动手动脑学地理》等因为诸种原因没有细读，《现代自然地理学》（王建）与《自然地理学》（伍光和）的对比阅读，这两本经典著作，确实需要研究，但因《现代自然地理学》被借出，没有阅读。这些都成了2011年的任务。

二、写博、投稿、编书与主题发言、获奖情况

   2010年继续坚持自由书写教育随笔、博客以原创为主的原则，扎根星韵地理网站，畅游k12教育论坛，粗略统计：2010年度，共在星韵地理网站发布各类随笔五十余篇，内容涉及学案教学、创意课例、德育思考、答题指导、课例反思、听课评课、星韵站务、年终总结、区域地理教学思考、教育科研等。部分随笔还转发到k12教育论坛，获得很多网友的评点和指正，引发了不少的交流和讨论。我在星韵地理网站和k12教育论坛回复问题的数量和质量也较之以前有明显进步。

   为践行古人倡导的“三立”（立德、立功、立言）人生发展模式和专业成长之路，2010年投稿、写稿数量为历年之最：

1、向我校教科室和校办杂志《一中教研通讯》投稿三篇。

2、向《地理教学》杂志投稿五篇，向《中学地理教学参考》投稿博文两篇。

3、向《班主任之友》杂志投稿一篇，查询得知文章被拒。后改投《班主任》杂志。

4、撰写我校编书《资源应用与教学创意：经典方法100例》中的三篇文章。该书已由安徽科技出版社在2010年9月出版，获得学校和出版社付给的稿费共500元。

    预备在2010年投稿的却没有完成的文章标题列举：《班风视角下课堂沉闷的原因分析及调控策略》、《例谈新课改下初高中教材衔接问题》（这个标题几年前曾计划写）、《以“旅游规划”教学为例谈高中选修课实施的几点设想》、《心理学效应在班级管理中的应用初探》、《基于地理要素整合的高三复习课探索》等。

   预备完成教育部考试中心的调研主题中的其余十个主题的思考，没有完成。

   2010年4月，在淮南市中小学地理学科送课下乡活动中，做专题发言《善用各种教研平台 促进教师专业成长》一次。

   2010年8月，在刘登宇老师主持的全国地理教师综合交流活动中做《大赛归来谈赛课》主题发言。

   2010年9月，再次执教市级研讨课《荒漠化的防治》，获得登宇前辈的鼓励。

   2010年6月，在淮南市教育局举办的“教学反思评比”中获得三等奖。

   2010年7月，在淮南市教育局举办的“校内最佳一节课”中荣获一等奖。

   2010年11月，荣获淮南市第三批“学科带头人”称号。