日志
- 分享 示弱
- 听了两个小男孩的故事。一个读五年级了，另一个上中班。把他们叫大男孩与小男孩吧。 【故事1】一天，大男孩与父母在客厅里看电视，房角里突然窜出一只蟑螂，大男孩吓得跳上沙发，尖声惊叫，要父母赶紧去打死那只蟑螂。父母一边骂大男孩没胆量，一边忙着追打四处乱窜的蟑螂…… 【故事 ...
- 分享 你怎么进行“地理位置”的教学？
- 听区域地理的课多了，有个问题一直萦绕于脑中：地理地理，先有地，然后才有理，但关于区域“地理位置”的教学，最重要的教学目标是什么？应如何组织教学，才能达成教学目标？学生是否达成目标，怎么设计直观可见的测量方法？ 面对一个区域，读地图，从而判断其半球 ...
- 分享 真的还是假的？
- 真的？ 《不可忽视的真相》 http://player.youku.com/player.php/sid/XMjk0MzY3Mjg=/v.swf 假的？ 《全球变暖大骗局》 http://player.youku.com/player.php/sid/XMTY0MTQ5Njgw/v.swf 到底哪个才是真的？！ “气候门事件”冲击哥本哈根峰会
- 分享 跟风：谈等值线图中“大于大的，小于小的”规律
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恰好自己以前也对此问题略作过思考，随后也就忘了，读孙德勤老师和刘登宇老师两篇文章，翻出自己的以前写的文字（ 大于大的，小于小的？ ），跟风谈论一下这个问题。不知算不算是周光明老师倡导的“深度交流”？ 对刚接触这个等值线图中的特殊情况的老师和学生而言，这个问题都较感困扰。所以一旦发现有个易记易用的“大 ...
- 分享 21世纪，印度或中国
- 西方学者关于21世纪“龙象之争”的讨论意见繁杂，国人对印度的关注多聚焦于领土争端、军事话题。被称为“愤青”的人，对印度总是以“阿三”称谓之。我以前一直没细想西方学者们为何对此话题如此感兴趣。最近在课堂上讨论，谈及金融危机对广东的影响，扯出印度，才突然发觉：在经济发展的道路上，两个国家似乎代表着两种路 ...
- 分享 让技术为人服务
- 刚看了黄振新老师的牢骚（ 什么破博客呀 ），以及博文后面的一些回复，有点感慨。 在交流平台的技术方面，我们一直在进步，但每次的平台转换，总造成一些困扰。而最大的困扰，个人觉得是随着平台的每一次升级转换，平台的易用性渐低，网站内容的散乱性渐显。对网站的管理是必要的，对技术的适应，也总有一个过程。但每一 ...
- 分享 中国地理定位
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高考方案由X科变为文综，命题走向方面，于区域背景下着重考察地理原理与地理分析能力，区域地理越发变得受重视。看了近两年来的各地X卷跟文综卷，虽没什么很深的研究，但有个印象很深：即试题提供的情境，采用真实区域地图渐多，而虚拟情境的区域地图越少。虽说区域在命题的呈现上，更多是作为一个情境出现，但无疑，区域 ...
- 分享 孔子的教育观
- 断断续续读完了南怀谨老先生的《论语别裁》后，意犹未尽，又找来《论语》原文来读，发现孔子及其门人反复说了一个道理：“子曰：‘弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。 行有余力，则以学文 。’”也就是说，在孔子看来，立身做人与学习文化知识，是有顺序的。只有在立身做人“行有余力”时，去学习文化知识，才 ...
- 分享 子夜太阳高度求解方法
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此篇纯粹是无聊时解题下火时所想所作，看客见谅。 题目： 第5道题要求据太阳高度与时间信息分别计算出纬度和经度，其中涉及极昼区子夜太阳高度的求解和时间计算问题。来问的学生多数存在两个问题：一图看不明白；二没有正午太阳高度怎么算纬度？ 极昼区子夜太阳高度计算问题，要向学生尤其是文科班学生讲解 ...
