课，要怎么上，还需要结合实际，结合学生的基础，不能用自我的思维来判断学生的接受程度。作为副科，一周只有那么一节课，初一二学生在这个时候一节课接受的容量有多大，并不是站在我自己的角度就可以的，我还需要站在学生的角度。学生本来基础就比较薄弱，一节课，我自己在上面讲了40分钟，有的班级学生上课听得还挺认真，作业画图效果也还好，但一到考试，就全都蒙了，成绩不堪目睹，说明学生在上课时候吸收的并不多，我讲的内容太多了，就显得主次不分，这也要记，那也要记，学生反正学不好！

      今天在801上课，课是我中午在班上值日时候写的教案，我按先讲“自然概况”，后讲“经济概况”这样 的思路来备课，上课也是采用这样的方式来上课，这次脱离PPT直接用书本跟地图册来上课。采用这样的方式上课，发现在书上画出重点字眼，词语，圈出主要地形区的学生反而多，或许这样的教学模式才是适合我的学生吧！

     之前用PPT上课，发现自己的思维总是被多媒体牵着走，而不是我在主宰着课堂，上的内容也多，一节课下来就是我在唱独角戏。学生惨不目睹的成绩也算是给我敲响了警钟了！