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日志

读路国春老师《防止地理教学碎片化》后一点涟漪

热度 2已有 652 次阅读2019-2-19 10:38 |系统分类:教育教学

   路国春老师(习惯称其路老)的博客、QQ日志每次看都能有所收获,今天看完路老写的《防止地理教学碎片化》受到启发,新课也好,复习课也好,应当用线索串联,而不是碎片化。如果学生没有一个线索,没有种一棵“树”,知识就跟落叶一样。

     我拙见解的“种树”,树干就是一节课标题,比如“中国的疆域”就是树干,树枝就是:中国的地理位置、优越性;海陆兼备的大国;行政区划。而知识点就是树叶,只有用生长在树枝上的叶子才会变绿,而零零散散,碎片化的知识点,我称为“落叶”,这就是我的拙见。

     上学期由于每个班一周的课比较多,与学生接触的多,很深刻感受到他们的知识脉络是没有建立起来的,就算每次复习我都在上面讲,自己在上面“种树”“栽树”,每次都跟他们说要先“种树”,心里有“树”,树根牢固了,多浇浇水,树叶就绿了。但是效果并不大,学生依旧没有掌握。寒假有个想法想引导学生自己动手建立知识脉络,刚好今天看到路老的这文章,第四节课决定就用不是很规范美观的“思维导图”与学生一起来写人教版八上第一章的知识脉络。

     第一节《疆域》可以分三块:在哪?(地理位置、优越性);多大?(陆:面积多大,地位          大到哪里?四至点          国界线多长          有多少个邻国?海:面积多大,四个海域自北向南,两个内海,最大的半岛,6个隔海相望的国家;怎么管理?行政区划。


发表评论 评论 (5 个评论)

回复 窗含西岭千秋雪 2019-2-19 15:23
很精彩
回复 汐风潮韵 2019-6-22 21:21
窗含西岭千秋雪: 很精彩
   锋哥,别取笑我
回复 ludog 2020-6-1 21:07
汐风潮韵说的种树真好,这种知识脉胳很重要。如何知道学生掌握了描述和分析位置的方法?就要用陌生的区域让学生练习。
回复 汐风潮韵 2020-7-10 10:54
ludog: 汐风潮韵说的种树真好,这种知识脉胳很重要。如何知道学生掌握了描述和分析位置的方法?就要用陌生的区域让学生练习。
谢谢路老的肯定哈,不过我自己后来没再坚持,学情不同,第一年我用我自己的方法带的啪啪啪打脸,今年这一届我也学组内的“老老师”了,很违心做了一件事,背诵,死记硬背的背诵 ,反而是这样的方法有效果。。。。。。
回复 汐风潮韵 2020-7-10 10:57
ludog: 汐风潮韵说的种树真好,这种知识脉胳很重要。如何知道学生掌握了描述和分析位置的方法?就要用陌生的区域让学生练习。
跟她们谈什么知识脉络,线索说不通,就是我在自嗨,在方法与学情两者之间我应该是还没找到一个更好的平衡点,这也是我需要思考的一个问题。

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