上周好几位八年级学生在问黄土高原水土保持采取的关于陡坡、缓坡的不同措施，说不理解，为什么缓坡采取“修筑梯田”，陡坡采取“种草、灌木和山杏”？我问他们不明白的点是在种什么，还是在于不理解缓坡和陡坡这两种坡面，学生不明白的点是后者。

  当时学生是来到办公室问的，刚好看到那一堆堆的作业，我顺势就给他们用作业演示了一下陡坡、缓坡，然后再来讲采取的措施，学生就明白了。之所以不明白陡坡、缓坡这两种坡面，那应该就是初一上学期的等高线地形图没学好。

                                                                                   陡坡

                                                                              陡坡

                          缓坡

 地理这门学科，很多地理事物还是比较抽象，比如经纬度、比如等高线地形图，如果上课我们用模型来讲解，甚至让学生动手做模型，这样的效果应该是要比单纯讲概念好。