日志
- 分享 听张博士谈地理教育研究选题
- 我认识张家辉博士 是在 2016 年郑州年会上，张老师带来了《尺度思想的内容要点及其教学导向》 ，再次见到张老师是 2017 年的福州年会，这一次报告题目是《优秀地理教师专业发展的影响因素》 。但众所周知，星韵现场会要求报告时间特别短，仅有 12 分钟，现场报告不可能展开讲。今天晚上，张 ...
- 分享 读《为你行走》（下）
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《为你行走》（下） 以郭老师自驾车从青岛出发，自东向西穿越中国，然后到青海，再向东返回的历程，加后记共 61 篇。与上册相比，《为你行走》（下）的写作风格没有太大的变化，但书的结构有了较大的改变。 最大的变化，就是每一篇的后面 ...
- 分享 读《为你行走》（上）
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最早知道郭成强老师， 是 2011 年山东省的全员远程研修，郭老师是省级专家。以后，郭老师为全国地理界熟知，大约是因为《小熊学地理》。而我第一次见到郭老师的时候，已经是 2017 年龙口会议，郭老师作为一线专家第一位做报告，题目是《教学是生活——为梦行走》。会议后，联系了郭 ...
- 分享 闲话发展差异与国际合作
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今天下午 ， 老师又为发展与合作的问题讨论个不休，大概是因为要讨论“金砖国家”的合作是啥，是“南南合作”还是“南北对话”。其中，有个绕不开的问题，就是俄罗斯是发达国家还是发展中国家。关于俄罗斯是不是发达国家，为什么说中国是最大的发展中国家，为什么说中国是安理会常任理事国中唯一的发展中国家，我上次在 ...
- 分享 在路上
- 今天当然不是“三末”，只是月末和年末， 周一无论从哪儿算都不是周末。但这并不影响许多人把去年的祝福语照搬过来，依然说“三末”如何，云云。就如同， 2000 年是二十世纪的最后一年，并不是二十一世纪的第一年，但任凭科学家磨破嘴皮，公众就是把 2000 年当成二十一世纪的第一年 ...
- 分享 闲话学生资源与课堂生成
- 课程资源是指 一切有利于实现课程目标的因素，有学者分为素材性课程资源和条件性课程资源，总之其含义极为广泛。我理论水平低，今天就想聊一聊学生资源。学生的不同经历、生活经验、认识水平，甚至错误回答，都有可能成为课程资源。利用好学生资源，有助于课堂的生成，课堂就有可能成为灵动 ...
- 分享 关于内流区和内流河的小问题
- 今年在新疆研学旅行， 第一次见到了额尔齐斯河。第二天在车上讨论的时候，有位发言的女老师以额尔齐斯河为例说：“内流区也有外流河。”事后，谢老师和我都私下找她交流过，这个说法不确切。今天，又有一老师在几个群问，我国内流区的河流都是内流河？特殊是那哪条河流？是西藏的狮泉河吗？有老师回 ...
- 分享 辣椒玩转等高线
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地图的阅读 虽然并不难上，但为什么一幅地图非要有方向、比例尺？十几年前曾听过开发区李老师的报告，借鉴她的方法，我提前给学生布置画一幅从家到学校的图，要求别人根据你的图，能说出到你家怎么走，估计出大概有多远。学生交上来后，我每个班都找了几幅拍了下来。上课时，展示本班级同学画的，让同 ...
- 分享 橘子与经纬线的跨界情缘
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地球的形状不是难点， 重在让学生认识到人类认识地球形状的艰难历程。借鉴“小熊学地理”掌门人郭老师的思路，人类认识地球形状经历了地平、地曲、地球和精确测量几个阶段。如何从地平到地曲？我参考中图版，设计了一个实验：折了一个纸船，在桌子上由远及近推，能不能 ...
- 分享 符老师谈一堂优质课的产生
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符老师在星韵长沙年会上 讲了《一节优质课的产生》，受时间限制，当时许多内容没有完全展开。今天符老师应邀到星韵地理直播间，再次谈这个问题，并与星友进行了互动。 符老师讲的优质课的产生，主要包括精心选课、精心备课、精心磨课，然后才能产生一堂优质课。 ...
