上了很多次开学第一课，今天终于想把她写下来

按照惯例，肯定不会进入新课的学习，设计这堂开学第一课主要有以下几个目标

1.学生对地理老师以及这节地理课有较深的印象

2.能激发学生对地理学科的一点兴趣

3.学生能理解并说出地理学的概念

4.学生能了解地理学科的四大核心素养

5.学生可以更关注身边的地理以及生活中的地理

6.学生对旅行有一点点的向往

以下就是我的教学过程

首先自我介绍，钱红，英文名money，力求学生能记得我的名字

板书：地理（写很大）

问：以前在哪里接触过地理？

尽量让多的学生来谈谈在哪里接触过地理

问：你们认为地理会学哪些东西呢？

尽量让多的学生来谈谈地理会学哪些东西

引导学生分别理解黑板上的地和理两个字

地：地球、大地、土地、地形、地貌等

理：道理，理由等

地理按照字面意思就是地球的道理。

我国在公元前四世纪《易经.系辞》中第一次提到地理，仰以观于天文，俯以察于地理。特别强调察就是观察、考察、调查等。

总结：地理学是研究地理环境的科学。这个概念正确但不全面

问：我们为什么要去研究地理环境？

引导学生得出研究地理环境是为了更好的了解地理环境，是为了我们更好的生存和生活。

地理环境会影响一个地方的人的生存与生活，俗话说“一方水土养一方人”

举例：白种人与黑种人的体质特征与地理环境的关系，

重庆人普遍皮肤较白，主要也是太阳辐射比较弱的原因。

当然，人对一个地方的地理环境也会带来影响，有积极的和消极的。

总结：地理学是研究地理环境，以及人类活动与地理环境关系的学科（引导学生说出这个概念）

转：我们可以从地理学的概念中看出地理的学科核心素养。学科核心素养是新高考，新课程标准提出的，我们学习地理应该具备和达到的素养。

1.人地协调观（概念中可明显看出）

2.综合思维（地理环境本身就是综合的，有自然的人文的）

3.区域认知（区域是地理的载体，描述地理环境一定在特定的区域里）

4.地理实践力（这是新课标的最大变化，最新内容。实践力包括考察、实验和调查）

转：最简单的地理实践力，就是生活，生活中的所见、所闻、所思

举例：新闻标题：重庆多个区县中小学幼儿园放高温假3天

这个标题如果用地理的视角来解读就是：

什么地方？重庆。

什么现象？高温假。

什么原因？（原因由于时间和认知的关系并没有展开解释）

转：对于我们身边的地理环境可以通过生活来了解，可如果想了解其他地方的呢？那就到其他地方生活——旅行。

旅行包括吃住行游购娱，下面我们重点看一下吃

两幅图片：吃的是什么？

学生回答：米饭、咖喱、蔬菜、水果、汤等

很明显看出地点可能不是中国，怎么看出的呢？

学生回答：餐具、饮食习惯、食物的种类等

图片是斯里兰卡和缅甸，为什么他们吃的是这些食物？

引导学生说出：地理环境适合种植，盛产这些食物。

咖喱是多种香料的混合调味，除了该地盛产这些香料外，可能还于靠近印度，受到其影响所致

红薯、南瓜、西瓜等原产地都不是这里，分别是南美、北美和非洲

总结：一个地方吃什么主要是自然环境和社会文化因素共同所致

转：作为一个狂热旅行爱好者，我们下面来看一下我的旅行轨迹。

老师说：读万卷书、行万里路，希望大家有机会都可以走出去看看，如果实在没有机会出去旅行，我希望通过我，去看，去体验，去观察这个世界，并分享给大家。

最后三个课程要求：相互尊重、积极参与、准备工具

我让学生准备了一个笔记本，前面做一些笔记，后面完成每周布置的小作业

为了检验第一节地理科的教学目标有没有达成，在一周后，我对上课的三个班，分别随机抽出十名同学进行回访。

1.你还记得高中第一节地理科吗？

         30名同学都表示记得

2.你记得高中地理老师的名字吗？

         21名同学表示记得，6名同学进行回忆能说出，2名同学经过引导能说出，1名同学不知道

3.通过第一节地理课的学习，你觉得地理有趣吗？以百分比来描述。

        6名同学认为100，5名同学认为95，10名同学认为90，7名同学认为85，2名同学认为75

4.你想继续学习地理吗？

        29名同学表示想继续学习，1名同学表示不知道

5.你对第一节地理科印象较深的有哪些？

       旅行、美食、自我介绍、照片、流星雨、星系、冥王星（有几个同学把第二节课的内容混淆在第一节地理了）

6.你还记得地理学的概念吗？并说出来。

       7名同学可以完整记得并说出来，19名同学可以记得一半，4名同学表示记不得

7.你还记得四大核心素养吗？

       0名同学可以完整说出，16名同学可以说出一两条， 7名同学不能说出，但表示有印象，7名同学表示没有印象

根据以上回访，总结这次地理第一课的教学目标达成情况

1.学生对地理老师以及这节地理课有较深的印象——达成情况较好

2.能激发学生对地理学科的一点兴趣——达成情况较好

3.学生能理解并说出地理学的概念——达成情况较好

4.学生能了解地理学科的四大核心素养——达成情况不好

5.学生可以更关注身边的地理以及生活中的地理——需要长期努力去达成

6.学生对旅行有一点点的向往——需要长期努力去达成

我对整个教学过程的总结：经过第一节地理课的学习，感觉还是能够达到自己的教学目标，学生普遍反映对老师的印象较深，也比较喜欢上地理课，对地理也有一定的兴趣。

在对地理学的概念的掌握上，普遍还是不错，只是对于四个地理核心素养的认识，还比较浅显，需要后期做进一步的加强，尽量的融入到地理的各方面教学中。

以下是对如何上好第一节地理课，自己的一些简单想法：

1.尽量让学生能够记住你，不管是名字还是特征，学生只有熟悉和认识自己的老师，这位老师才会慢慢的走进他的内心。

2.尽量让学生喜欢地理课，让他明白周边的东西皆有地理，只有让地理围绕他的身边，地理就会慢慢走进他的内心。

3.尽量让学生参与到地理活动中，甚至可以发动自己的家人思考一些身边的地理现象，地理会成为他人生中不可缺的一门学科

4.不管学生以后选不选择继续学习地理，地理学或者地理老师，也是他终身的伙伴，也是一段美好又独特的经历。

5.最后一点非常重要：不管你不是很有特点的老师，也不管你的课堂是否风趣生动，但只要你有充分准备，你对课堂的倾情付出，你对学生的认真负责，他们都能够看见

写下来，共勉，希望自己能够不断学习，不断进步，做学生的地理领路人。