【记录上学期去二中听课的一节课】

1.地理时空——学生汇报  学生阐述和展示了自己整理的关于德国工业4.0的相关资料

2.教师开始授课

1）利用虚拟地球寻找鲁尔区，指出鲁尔区在陆上丝绸之路的西部

2）鲁尔区地理位置的表述，指出地理位置规范表述需要包括：

      A、经纬度位置、海陆位置、相对位置、交通位置

     B、利用思维导图指出每一种表述推导的结果，即鲁尔区发展的区位优势

    具体：利用海陆位置——莱茵河下游、离海近，推导出水源充足；利用相对位置——德国中西部，推导出市场广阔；利用交通位置——欧洲十字路口，结合海陆位置，推导出水陆交通便利

3）五大部门联系图让学生结合当地的资源发展填空工业部门

4）衰落原因用结构图展示，并引用视频进行强化理解

5）鲁尔区的综合整治——利用综合整治前后鲁尔区的对比图【含工业部门】

       A、观察图：电子工业和高等院校的出现，说明高新技术产业的发展，旅游业的出现说明第三产业的发展，公路、铁路、运河的出现说明交通线路的增加

      B、观察图上变化：矿区面积变化变小，现在的采矿区由成片变成分散，说明工业布局的调整

      综合读图结果，得出关于鲁尔区的整治措施

6）引用辽中南工业区的材料，让学生依照鲁尔区的原理说明区位优势

7）对比辽中南和鲁尔区的区位异同

   归纳二者都属于传统工业区，让学生从工业规模、工业分布、发展基础、工业部门等方面归纳传统工业区的特点。

【听后感想】 

       这节课中，我最喜欢的部分是鲁尔区的整治措施部分是利用整治前后对比图来归纳总结，充分挖掘了图像的对比信息，而且，在地理位置部分利用位置来推导区位优势也是一个很特别的地方，这两个部分是我很喜欢的部分，位置部分的推导处理很适合在给高二高三学生讲解推导使用，而读图对比部分也有助于学生理解图像信息归纳规律。