日志
《关于作业反馈情况的思维导图——基于多媒体高效沟通之核心评价》
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题记：我想站的高一些，更想走的更远一些！
正文：思考了2年的东西，作业如何做更加有效，如何充分利用现有的资源，最大的发挥作业的成效，纠结2年了，任何人都去年龄大，如果年轻可以批作业，勤快一些，学生考出来的成绩，肯定是满意的，那如果带班多，又如何做？如果年纪大了，又如何做？
本学期开学想了2周，突发灵感，绘制一个思维导图，因右手打了石膏，伤势惨重，只能左手执笔，也许将来我在更新一下图形，为了保持原汁原味，所以原图如下：
该思维导图的核心是：老师；具体操作实施是：课代表；
所有的事情的处理，都必须由老师完成，这样才有公平公正公开！否则，课代表压力太大，或者作业草草了事。
2018年9月20日，经过今晚晚自修的应用实践，对核心的部分，有所修改，体现于：1，学生带作业找老师；2，否则老师找你，。只需要增加这个流程步骤，这个思维导图，就完美了！
218年9月24日10:21，经历2周的思考以及步骤整合，现如今已经完美，中秋收假的今晚，已经全部布置下去工作了。
2018年9月28日，又出现新的情况：作业发下去，又怎么办？学习委员没办法了，和学习委员沟通后，又有了新策略，继续完善作业评价。感觉评价体系又好了很多！ 2018年9月30日，国庆放假的做法，对于绝大部分学生不布置作业，采取个别面批。
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