人说：不可得意。果然如此，晚上在别的班上课，想起来做好的PPT，感觉有些地方不太合适，于是趁下课时间到就近的一个办公室，寻思着修改一下。谁知道打开U盘，点开PPT，画面呈现，接着一闪，什么都不见了。再试，却只有一个结果：文件损坏。上完课，回到家在自己的电脑上再试，依然是一样的结果。洗漱休息一下，已近十点。想到明天上课的精神状态，果断关机睡觉。

        没有了PPT，课还是要照常进行的。只能靠嘴biabia，利用实物展台展现一些必要的内容了。

        因着内心深处有着对思维导图的喜爱（虽然只是了解一丁点的皮毛），决定用导图或叫结构图的形式来完成自己的教学。

        上课初始，先明确了本节课的课型及任务：复习第一章内容。接着由学生回顾章课题及节课题，我按一定结构板书下来。接下来，花费较多的时间，让学生以第一节“地球运动”为例，自己试着按自己喜欢的方式列一列知识结构图。看到大部分学生还是很有想法的，有按着我板书的结构继续进行下去的，有用大括号形式的，有图文并茂的，更有一个学生利用了思维导图的形式（我悄悄问了他，他在校外报了思维导图的兴趣班，已经上过几次课了），真真是百花齐放，百鸟争鸣。找出几幅比较好的成品，边在展台上展示，边向学生介绍这样做的好处，建构自己的知识体系，呈现思维的过程，才能更好的掌握知识，鼓励大家多用这样的方式对学过的知识进行归纳总结。然后又补充了几个同学都没有注意到的问题，完成了第一节的复习。

        有了第一节复习的基础，以提问的形式在较短时间内完成第二节“海陆分布”和第三节“海陆变迁”的复习。我在黑板上画出枝节，布置给学生课下进行完善。

       复习完知识点，在展台上展示教材上重要的插图，提出不同的问题帮学生熟悉图的内容，掌握读图的方法，也使学生明白学会读图的重要性。

       一节课下来，自己感觉非常的不满意，依然是老生常谈式的复习，新意了了。再者，较多的内容，时间规划上也有欠缺。少些内容吧，接下来又没有时间去复习。总之，还是自己功夫没有下到。

        这次活动，心中有两个决定：一是电子档的作品一定要备份！备份！备份！二是遇事要两手准备，甚至多手准备。