写在前面

今天开始阅读著名教育家B，A，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，此书为20世亿苏联教育经典，其教育思想及教育实践影响很大。苏霍姆林斯基也成为了广大教师心中追求的偶像，其思想、观点常常被引用。以往看书时经常看到他的名字，以及被引用来的只言片语，已是可以感受到其思想观点的精彩。现在开始完整地对他的著作进行品读，相信会使自己受益良多，

（1）2019，09，16

这是一本绿色封面的书。两个长方形的框，框着这些内容：最上面是左右对称的花藤，花藤中间红色的椭圆内，写着白色的字（20世纪苏联教育经典译丛）；中上部是一张边框椭圆闪光的苏霍姆林斯基的头像照片，表情严谨，双眼睿智，似在观察，又似在思考；照片下面是白色的著、编译者的名字；偏下的位置上，是金色的斜体字，本书的书名——“给教师的建议”；其下依次为黑色的括号，内写“修订版 全一册）；最后是教育科学出版社的社标及名称。

打开封面，接着它的是一页空白，翻到第二面，映入眼帘的是一张苏霍姆林斯基和两位教师交谈的照片和几条摘选的建议：其一是建议教师写教育日记；其二建议教师要有宽广的知识视野；其三建议教师用学生的眼光来读教科书；其四建议教师不仅关注教材，更要关注学生；其五是对教学方法的归类，

这其中最触动我的是第三条和第四条，先摘录如下:

(其三）学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。在教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一来源。真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。

(其四)在课堂上教师不仅要想到所教的学科，而且要注意学生：注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。教师在自己的关于教材的思考上使用的精力减少，则学生的脑力劳动的效率越高。

于我而言，“用学生的眼光来读教科书”是比较新的一种提法。以往总强调在备课时要思考哪些是学生会的，哪些是学生不会的，哪些是学生思考后可以解决的······都不如这种提法来得好， “用学生的眼光来读教科书”，更多的不是教师坐在那里想，而是把自己当成学生，去换位、换角度的看待教材、读教材。

而“注意学生”，注重的是把学生当成学习的主体，而不是装知识、装教材内容的容器。这和我们现在提倡的新课标的理念非常符合。最近两年，我在课堂上也更关注学生的听课状态。总是发现有差不多三分之一的学生不会专注的听课，表情木然或者沉浸在自己的世界里。怎样吸引这部分学生到课堂上，是我努力解决的问题。