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日志

学习“三圈环流”之前的问题设计

热度 1已有 521 次阅读2019-9-12 11:22 |系统分类:教育教学

1、精读教材P33,思考如下问题:

①什么叫大气环流?

②大气环流对全球环境的影响?

③单圈环流的条件?

④在图2.9上画出三个气压带,两个风带;并在环流圈上画出运动方向?

2、精读教材P34,完成以下任务:

①三圈环流的条件?

②精读第二三自然段,“勾出”大气运动的词语,用箭头将这些词语串联起来;

③利用该问题串,解释图2.10上的各气压带的形成原因?

3、精读图2.10,完成下列任务

①写出各气压带风带的名称、位置;写出各风带的风向;

②借鉴热力环流模式图,画出低纬环流、中纬环流、高纬环流,并在图上标注出气压带风带的名称

③总结全球气压带风带的个数、位置、成因,完成《导学案》思维探究与创新

4、读P35最后一段文字和图2.11,完成任务:

仔细比较ABC三图,比较各气压带的位置差异,总结出“季节与气压带风带位置的关系”

发表评论 评论 (2 个评论)

回复 geonet 2019-9-12 12:39
是你自问还可以,对于学生来说基本上僭越了,如果能做到这样,这个完全也就没有必要了。问题要直指要害,问题太大,就成了假问题。譬如问:大家还有什么问题吗?大家听懂了吗?
外:有问题好于无问题,好问题好于次问题。
回复 笑看风云 2019-9-12 14:52
谢谢!我还真的就在问题设计上伤脑壳呢!

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