记录
- 这几天一直在思考创设生活化情境能不能促进学生的地理核心素养，有什么样策略？
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网上看到很多关于培养高阶思维的论文，但好像没有搜到关于地理高阶思维的，这是为什么呢？
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最近在学习着global mapper和surfer软件，虽然很难，但还是觉得挺有趣的
- 尝试写一个教学设计，教学目标将核心素养的四个角度分别写了，不知道这样分开写好还是不好……
- 前几天听了一节高三二轮复习课——湖泊，老师注重学生知识建构，通过课前让同学们写下知识结构，课上让同学们对其中的一些知识结构进行分析，老师再进行补充。其次注重学生答题反馈，知道学生薄弱点，进行补缺补漏。
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- geonet: 强者恒强，强+强才更强。仔细去发现，有很多问题是无法完美的。
- 问题式教学，怎么去定义这种教学模式？问题的设置有什么要求？一整节课里面设置多少问题合适？是不是任何一节课都适合这种教学模式，如果不是，它又适合什么内容的课呢？希望能够好好搞懂这些问题吧。
- 之前给我们上教学论老师倡导组件教学，但在现实的课堂中是否能够顺利操作呢？
- 今日看了一篇关于地理补救教学的论文，才知道原来补习也可以很高大上。顾名思义补救教学也就是当学生学习遇到困难时，教师进行诊断，帮助学生克服难关。不同的学生有不同的困难，因此要因材补救。
