从高一开始，跟自己所带的班级课代表商量好，每周周五晚自习时间为学生自由讲题时间。让课代表把班级分成若干小组，以小组的形式讲题活动，每周一个小组轮流进行。当然我们有专门的一套习题供他们挑选，在他们讲题之前一定要确保全班其他学生已经做过了。这样不仅促进了学生之间的相互监督，也可以培养学生的讲题能力及语言表达能力，使学习和思考更加主动化。

活动刚开始时，问题很多。比如讲题人声音很小，题目分析不透彻，讲题人过于忸怩等等。不用急，有问题一点一点的解决，每个学生都希望自己向好的方向发展，及时给予一定的鼓励和指导，使他们在课堂讲解过程中获得成就感，那么后续的工作就容易的多。在活动持续一段时间后，尤其是学期中的时候，学生容易出现懈怠心理，总是有敷衍了事之嫌。这个时候，要及时给予纠正。比如我们使用了小组比拼的形式，有专门的评委组评出最负责小组及表现突出个人和最不负责小组，有全班同学进行决定相应的奖惩制度。

到学期开结束的时候，将小组的讲题讲题任务改成章节总结和答题技巧分享，比比看哪组更加出色。讲解结束，小组所做的学习卡张贴在班级学习角，供大家随时学习。

这一路走来，这种方法已实行一年多了。现在发现学生比刚开始时，语言更加专业了，思维更加严谨了，站在讲台上教态可人。绝大多数学生都很喜欢这种方式，每个人都很期待那节课的到来，同时对地理的学习也更加积极主动了。作为老师的我，倍感欣慰。