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日志

试卷讲评中,如何讲?

热度 2已有 1143 次阅读2016-1-29 11:54 |个人分类:我的教育叙事|系统分类:地理新闻| 如何评卷

          
        试卷讲评该怎么讲,才能实现多快好省?
        一级水平:逐题讲解。利——讲题多,照顾基础差的学生进度;弊——费时间,老师太累,尖子生不刺激,收获少。平均用力,错题学生往往还是没消化。故此法基本被淘汰。
       二级水平:根据学生的错误率。弊——统计错误率的工作量太大。传统方式是教师自己或让学生填统计表,现代的答题卡阅卷机可以自动统计但成本太高;利——针对性较强,突出错误率高的题,我的做法是课堂举手统计法)以下是今天在星韵地理QQ超级群关于评卷的部分聊天记录。
        皖余 :如50人考试,某题答错多少人则说明该题具有可讲性,值得深入探讨呢?请大家说说您的看法。
       豫-吕 :我们班级70人,一般讲解错十人以上的,
       皖余:那题量不是很大
      渝  燕子 :我觉得要看优生做错的人数多少,优生做错得多就典型了吧@皖余鹏飞34806 
      豫-吕  :生源还可以,量不大
      皖余 :我一般错误率在百分之十一下直接说答案,百分之二十简单提,三十以上重点分析,七十以上的不讲;但优等生不能代表全部啊
      豫-洛阳左  :题典不典型,需要高考大纲的尺子去量,好题要结合自己学生的情况,适度提高,循循渐进
      鄂-张 :哪些题该讲,不能不看学生准确率,也不能只看学生准确率,还要看试题的地理味道地理思维以及老师自己的感悟。有的好题,学生都做对,是否还有更好的方法,更快的速度,更多的拓展变形?都值得研究

      三级水平:一题多解法+举一反三法。利——针对试题的学科味道和符合新高考特征的试题,重点讲解,其余的地理味道太淡或已经OUT了的试题,直接飘过;对好题一题多解和举一反三,适应命题的灵活性,防止题海战术,或讲过多次,做过多次又出错;有些试题按照不同的解题方法,所用时间能够相差10倍以上,故若教师采用一题多解的方法,能够让不同个性的学生用自己喜欢的方法解答,且老师讲解的一题多解法,也为学生示范了在解题中能够灵活找到解题切入点,实现解题“快准狠”的目标。弊——需要老师对试题居高临下,对高考命题趋势有所感悟,对一题多解有喜好和习惯。对老师的课外功夫要求很高。

发表评论 评论 (3 个评论)

回复 rc1977zyx 2016-1-29 17:44
我一般采用第二种方法,正答率百分之五十以下。
回复 与风同行 2016-1-30 21:24
让学生发挥自己的能力,用自己知识来解答。
回复 张昕 2016-1-31 21:33
与风同行: 让学生发挥自己的能力,用自己知识来解答。
学生自己的方法好!是速度低,但效率高的方法。

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