不同老师风格不一样，无论是什么形式的课堂呈现方式，讲课的架构要清晰，设计问题要有逻辑性，广泛听课是必须的，可以开拓思路。本周从高一到高三全面听课，获益匪浅，主要收获记录如下：

 

1、一节课的时间，再优秀的老师也做不到让学生全部聚精会神听课。不论你怎样变化教学形式，比如情景表演、翻转课堂（微课），总有些同学是常常走神（全校最好的班级也一样）。地理课时较少，只有重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技才能得到巩固和强化。

2、遇到重点内容就站在教室中间尽可能生动有趣地讲解，再时不时地在教室里来回走动，给走神学生以警醒。

3、遇到可以动手画图的内容，要舍得课堂时间让学生画图，这样学生才能有所收获，通过通过画图来加深理解，是掌握课堂内容的重要手段之一。

4、技术是手段的同时，也会给学生一种亲身参与的体验。如引入平板电脑，可以让学生亲自发现地理规律，关键是按照自己的操控与理解，当然也就会体现出个体差异，也便于我们开展个性化教学。

5、有趣的地理问题能够激发学生的兴趣，案例的呈现与解读同样需要提前做好设计，另外教师的语言要达到精练的程度，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

6、高中三个年级所处学段不同，教学内容的深度相应需要调整。高一年级刚刚进入高中，自然地理部分讲授不会过难；高二年级已经完成选考，应该按照选考要求合理安排教学深度；高三年级现还实行旧高考，一轮复习还需全面抓紧。

7、习题课（复习课）上重视知识的系统整合，有效引导学生构建知识网络非常重要，不仅要复习知识，还应该串联知识和整合知识，只有形成地理知识网络，在做题时反复记忆，才能融会贯通。

8、新教师的教学特点是重在知识的完整性和全面性；有经验的老教师的教学特点是重在把握重点，然后围绕重点展开培养学生的逻辑思维能力，从而重新组合教材的内容。但要达到后者的境界，必须有多年的教学经验和不断地教学思考。