课题组2014年秋季学期第一次会议

2014年9月7日，中秋节期间，课题组于开学百忙慌乱之中仍然坚持召开了第一次会议。本次会议主要有两个议题，一是对六年级上册第一单元进行集体备课，二是对暑期布置的案例论文写作进行讨论。参加会议的有XN大学T副教授及其研究生，NA区教师进修学院教研员Z及NA区城乡学校项目组教师，JB区教师进修学院教研员W及JB区优秀科学教师，特邀嘉宾广东省科学特级教师W老师。会议由Z老师主持。

首先对六年级第一单元进行集体备课。看起来平平无奇的第一单元，通过老师们集思广益的分享观点和思维碰撞，相互质疑和启发，更明白了教材的意图，并从学生三大能力的养成方面进行了创造性的解读和改编。在这次会议中，T老师和我商定退出讨论中心，把发言权还给参加的教师。第一轮讨论因为有的老师已经上了第一课，所以当Z老师提出学生会遇到哪些困难的时候，自由发言的氛围较好，所有参加的老师都表达了自己的观点和分享了自己的经验。虽然没有直接指定研讨什么内容，但老师们通过不断的交流渐渐将问题聚焦，如怎样才能让学生自主提出有价值的研究问题，如何让学生自己想到要研究相关问题等。从中能够看到课题组的老师们通过一年的参与，取得了很多的进步。如童老师的教材分析已经习惯从单元整体化设计方面进行，考虑单元目标和大概念与课时目标和核心概念的联系，备课前调查学生的前概念，在实施过程中及时反思并转变教学策略更改教学设计，并能在整个过程中梳理经验形成文字。参与的老师们习惯了从学生的能力提升角度来思考教学，从首要关注材料到现在首先关注目标，从依照教材做好教学臻美到现在依据学生设计教学链，从重视教的逻辑到关注学的逻辑，变教师预设探究环节到创设真实情境让学生自由探究，所有的转变都在悄然发生，令人振奋。期间，在一些争执不下拿不定主意的情况下，W老师用他有创见的丰富经验为老师们展示了预想的设计可能有什么样的效果，为老师们提供了其他设计思路，增强了老师们按能力本位设计教学的信心，也给老师们提供了经典示范，让老师们对设计有了更加直观的感受，缓解了老师们的畏难情绪。

在案例论文写作研讨中，老师们也表现出非常高的积极性。有的老师已经形成较为规范的文章，有的老师已经写成教学故事，有的老师则还在酝酿阶段。但老师们通过一年的积累，以及之前自己和他人的优秀案例的储备，已经有了丰富的案例，写案例研究的论文是有基础的。重点研究了童老师和廖老师的论文，吴老师给童老师的文章建议是要把观点提炼得更具体一些，不必去附会一些流行名词，最闪光其实就是自己的独到见解和实践；唐老师则为童老师提供了布局谋篇的技巧，包括如何破题立论，突出闪光点等。吴老师对廖老师的文章高度赞赏，认为一个有思想的老师应该是敢于不断尝试新想法的老师，专业阅读为专业实践和研究提供了重要的理论基础，理论导向的课堂研究是破解教师研究瓶颈的重要举措。

本次会议得到全体参加者的大力支持，从孕后期久坐会痛得难以入睡的唐老师，到在开学的各种忙乱中于假期参加研讨的老师，还有远道而来风尘仆仆日程安排得跟陀螺似的的吴老师，每个人都克服了或公或私的繁务，以理想主义的精神和高度自觉的专业情怀自愿参加到课题组研讨中来，如此强烈的求知欲望让人十分动容。大家对课题组研讨活动寄予了深情厚望，让组织者也倍感责任重大，压力陡增。大家的支持，是我们坚持的动力。希望可以为大家持续呈现有质量的研讨，共同成长。