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第一次以重庆一中地理老师的身份,报名外出参加活动。因为好奇和心动——好奇龙老师口中的星韵研讨会是什么样的,心动于海南岛研学。因为一切刚刚好——刚好有时间、刚好海南位于吉方位、刚好我开始独立生活。中间也因没有熟识的同行人而犹豫不决,最终在父母的大力支持下欣然前往。
“没有反思的活动是天真的”,我的第12届星韵地理研讨会和海南岛研学,细细回顾内容版。
非接触的感知,遥感,这是最令我兴奋的话题。李腾老师谈遥感的起源、列举遥感的应用。观天测地,遥感解决角度问题;遥感海南,初识海南一号和文昌一号;遥感看北京景山公园的新“造型”,“直拍般”的台风形成过程,发现海上溢油……遥感最激动人心的应用在哪里呢?答:在对外探索的旅途之中。
几个有争论的地理问题:全球气候变暖的争议,科学性以IPCC报告为准,政治性以“巴黎协定”和我国“双碳”政策为准;中国地形分类有争议,以海拔和相对高度为依据;赞赏仍以地理科学而非地球科学为学科名称,因为中国有着鲜明的地理传统,但结合时代要求应加强渗透地球科学的知识……
高中地理人教版选必三“资源、环境与国家安全”,地理老师只上二、三章?刘健老师解释“资源、环境与国家安全的三个维度”。即以资源、环境的影响为线索学习自然环境与人类社会的关系,落脚于资源安全和环境安全对国家安全的影响,从自然环境影响因子、人地相互作用过程、区域三个维度出发。反问:环境问题为什么不称为生态环境问题?不敢提生态的地理就落后了。
“以前是担心自己明天的课上不好,现在是担心一群人明天上不好课”,龙老师分享地理师范生培养过程。案头常放课标与解读,以课标为准;地理学业测量与评价,保持水准的秘诀在于不断实践;认认真真备课标、备教学目标、备学情、备教材、备教学过程、备教学评价,自我反思。
有强烈共鸣感与启发性的地理教学实践:地理大阅读、音乐老师用原创歌曲教地理、将地理科学史融入中学地理教学、GIS融入地理教学、以系统和发展为主体的高三复习课程、指向地理空间思维能力培养的创意地图大赛……星韵重庆地理教师天团分享问题式教学法的应用、地理习题评讲法、指向决策能力培养的地理教学、生涯规划导师、创新地理教育的实践……星韵长沙地理教师团队“五有四化”的主题式智慧课堂。
这是地理老师吗?我愿称之为地理教育的延申:龙凤谷营地教育、保护与发展下的和乐蟹、人工智能技术+教育……
沿着海南岛东线,一路向南:去火山口、南海研究院、东寨港红树林自然保护区,到文昌卫星发射中心、博鳌亚洲论坛会场、潭门渔港,走呀诺达热带雨林、亚龙湾、三亚湾……一路去看见:剧毒荨麻、白玉般的莲雾、硕大的芒果、巨型绿萝……一路释然:“面对大海,你惧怕,浪花则将你拍倒;你张开双臂去拥抱,浪花则将你托起”,“没走完呀诺达、没潜水,真遗憾!诶!人生常常就是没有100%呀”。
此番前行,心中常念:去发现光、追寻光,最后也要努力去成为光、散发光!
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