国培总结

       我有幸于2011年9月19至12月9日参加了云南省农村中小学骨干教师培训，在这近三个月的时间里，有艰辛也有快乐，有收获也有遗憾，总体来说是痛并快乐着，快乐比痛多，现将国培总结如下：

一、收获

（一）转变观念、积极实施新课程理念

高中实行新课改已经三年，我一直认为课改面临评价机制、政府行为、教师观念、学生观念、课程管理者和实施者以及课程专家交流少等诸多困难，很难真正实施，所以教学中一直穿新鞋走老路。通过培训，我转变了观念，新课程实施能否成功的关键是教师观念的转变和教学艺术，新课程与高考并不矛盾，教师一定能从中找出平衡点，既能让学生在高考中考出好成绩，又让每个学生都有发展、全面提升学生素质。

(二)丰富和改善教学方法

长期以来我比较迷信传统的讲授法，即使用上了现代媒体也是以讲授为主，对于合作学习、探究学习、发现学习等基本不使用。经过学习，我发现教学方法其实多种多样，每种方法都有其优点和缺点，应该根据教学内容和学生实际，选择适合的方法，回来后我试了试新方法，虽然还存在凌乱、效果比预想的要差，但是学生的主体性和参与性有所提高，而之所以效果不是很好的主要原因是我操作不当，我相信在今后效果会越来越好。

（三）优化教学过程

     在培训中接触了和练习了微格教学 ，学习了概念教学和设计、规律教学和设计、技能教学和设计等，把教学每个环节都优化，那么整个教学都优化，明白了教学设计的重要性，在今后教学中我会加强教学设计、教学过程的掌控和教学反思，努力提高教学效率。

（四）提升了理论水平

     中学教师与大学教师相比，在理论修养、科研能力、知识深度方面相差太远，相对而言中学教学不要求具有太高的理论水平和学科知识深度，而对于知识广度、传授知识的方法、学生身心特点等方面要求较高。通过培训，我明白了中学教学也需要理论支撑，尤其是政治思想、教学论、教育学、心理学、学科前沿等，上述方面的修养也比之以前有所提高，今后需要进一步加强理论学习、加强教学研究。

二、遗憾

（一）培训针对性不强

本次培训主要针对农村中小学教师，我们班则是培训农村初中地理教师，对我而言（我主要教高中），针对性不是很强，当然也可以学到方法、理论等。

（二）跟班研修时间太短、效果不佳

跟班研修本应该是本次培训的重点，与枯燥的理论学习相比，实践或者说榜样才是我们边远、落后地区教师最急需的，我认为三个月中至少一半以上时间用于跟班研修，每天跟班研修的安排应该是听一节课、讨论一节课，这样才能在实践和理论上同时得到有效提升，但是我们班原定一个月的研修时间仅有5天是在跟班的，总共听了9节课，效果不甚明显。

(三)大学教师的授课水平还需要提高

我们班大量的时间用于理论学习和专家、教授讲述其研究心得，这本是好事，大学教师的专业知识水平是我们中学教师望尘莫及的，但是那些教授讲课有的晦涩难懂（我们班49人，其中仅有17个是地理专业的,3个毕业于云师大，曾经连研究生都听不懂）、有的平铺直叙、有的缺乏抑扬顿挫、总之效果不明显，新课改也许也应该推进到大学，而不仅仅是基础教育层面。

（四）公选课的效用没有充分发挥

    中学教师学科专业深度远没有知识广度重要，开设公选课本应该是本次培训的亮点之一，但是每门公选课仅有16节课（每周四进行，每次8节课，其中8节讲课、4节分小组讨论、4节交流发言），课程都以论文形式和交流（学员之间）进行考查，听一天课就能写出一篇有深度的论文？而且讨论也罢、交流也罢都是形式（论文复制、粘贴，讨论和交流也仅仅是形式）。

                                    2011年12月12日