我校2019年度地理会考成绩遭遇近10年来最差成绩，取得这样的成绩，值得我们深刻的总结与反思。

本次地理学业水平考试，我校共427位八年级学生参加，有63位同学不及格，及格率仅约85%，与往年我校地理及格率90%-95%左右的水平相比，有较大幅度的下降。具体分析其原因，绝非考试难度增加，也不在于我校地理组教师不努力。事实上，本年度的地理会考，是近年来难度最低的一年。而本组任课教师，今年在会考复习阶段付出的努力，也是历年来最大。却任然遭遇如此重大的失利，其中既有学生因素，更存在着深层次的问题。
    在此，我无意于指责“本届学生太差”，这虽然是事实，但这是伴随着我校施教区生源状况的变化，学校教学规模的扩大所带来的必然客观结果。我们是义务教育教师，真正的“有教无类”，无论多糟糕的学情，教好学生都是职责所在。但面临类似情况的学校并非我校一家，我更想探讨的是地理学科建设在我校面临的结构性问题。
    地理和生物两门学科，在初中教育体系中，是边缘中的边缘学科。对学校升学率的贡献微乎其微，几乎可以忽略不计。但是，初中教学作为整个基础教育的中间阶段，我觉得不应该仅仅从中考升学率出发，而应该更多的为学生的终身发展考虑。特别是2021年开始江苏将开始新的高考模式，在新高考模式下，地理学科作为一个“百搭学科”，超过70%的高中学生都会把地理作为高考选修科目。尤其是我校的毕业生，一方面，随着高中逐年扩招，能升入普通高中的同学会越来越多，另一方面，基于这些同学的学业基础，将来进入高中阶段后，他们选择地理作为高考科目的可能性将远远大于物理、化学这些初中“主课”。

也是基于这种趋势，我市的初中地理毕业会考也在逐渐发生着变化——虽然难度不高，甚至有所下降，但灵活度逐年增加，越来越重视对地理学科技能的考察，死记硬背的内容早就消失了，所以“副科考试背一背”的观念早就不适应当前的形势了。此外，为了保持我市在新高考模式下的竞争力，也是对将来无锡一代考生负责，恐怕地理、生物学科纳入中考，也不会是不可能发生的事情了。

而地理学科的特点，一是专业性强，二是七年级地理的专业性和难度都要高于八年级。所以，每个暑假安排新学年教学工作的时候，地理课任课老师永远都是要靠“调剂”的，而且兼课老师们往往宁愿优先选择历史、政治等“好教”的学科，而不会去主动选择教地理。即使调剂到了七年级地理课，也会因为内容“太难教”，通常都是划水一年，以后再也不愿意再上地理课了。因此，七年级的地理课基本上处在只要不乱课，师生无恙就算胜利的状态，这种状态延续到八年级，整个初中地理教学长期处于低位发展就不难理解了。

正是基于上述内部和外部因素，我对我校的地理学科发展建设，有三点不成熟的建议：

1. 尽力建设专业地理教室队伍。我深刻的理解学校目前发展中面临的实际困难，教学规模迅速扩大，教师年龄结构日益老化，所以，近几年学校大力引进了一批青年教师，全部补充了中考科目。但从学校整体发展考虑，任课教师专业化必然是未来的大势所趋，特别是随着高考压力的逐渐下移，地理学科教师的专业化是迫在眉睫的事情。假设几年后地理真的纳入中考了，以目前我校地理组的学科力量，将何以应对？

2. 在可以预见的时间内，地理老师需要其他学科老师兼课，这任然是客观需要，但我仍然希望，能够来支援地理课的老师，是真正愿意上地理课的，热爱地理教学岗位的，可以在地理组坚持下来，摸索地理教学规律的。最好的正面例子就是赵喜芬老师，在八年级地理教学岗位坚守多年，已经探索出了一套既适合她自己，也适应学生的地理教学方法。她所执教的班级会考及格率已经多年略高于我教的同类班级。但是，像这样的老师，特别是能用心在七年级教地理的老师，实在是凤毛麟角。而能在七八两个年级坚持教循环的兼课老师，更是罕见。

3. 在即将到来的下学年，如果（其实不用如果，是必然的）地理教学岗位任然需要补聘，我诚心邀请各位学校领导深入基层，到地理组感受一下初中地理教学的新发展，新趋势，为我校地理教学工作作出实践性的指导，我相信这将对我校未来取得更大的进步具有重要的意义！