学案导学现在越来越流行了，有的学校要求学生在完成学案后要合作学习，经过“讨论”不能解决的问题再反馈给老师，这样既培养了学生的自学能力，同时老师讲课的针对性强了，教学效率也就提高了。

    这里我有两点质疑。首先，学生讨论中解决掉的问题一定就很好的“解决”了吗？优生能够给其他学生把问题“真正”化解吗？其次，学生经过讨论，有些问题不能解决，这是必然，我们教师眼中的重难点他们怎能轻易通过讨论就学会呢？既然如此，学生的讨论过程就是低效的。

    我认为高效的讨论应该是教师创设一定的情境，在学生有足够的知识底数，或者为学生适当搭好台阶的情况下引导学生进行的，盲目的讨论是低效的，甚至造成时间的浪费。