组内讨论总结与反思

~十一月

一、对课堂的理解
课堂是实现教师教学理念、教育理想、教学设计的一个舞台，年轻教师往往把课堂当做自己的实践基地，不会很好的考虑学生的感受以及教师的教学设计是不是符合学生认知思维过程。组内的两位老教师统统觉得，年纪越大的老师，其实在听课之时，更多的是关注，教师的教学设计是否合理，这个合理性主要体现在是否符合学生的学习状态，符合学生的逻辑思考关系。正所谓，贴合即是完美。

二、教师的角色
古语有云，师者，传道授业解惑也。从我19年的读书生涯里的感受来说，我更深信，倾其师，信其道。组内的老教师总结说，教师首先要爱学科、爱知识，然后最重要的是传递自己的热爱及热情，让这样的热情感染学生，使他们更容易接受知识甚至能够改变对学科的看法。老教师经常开玩笑，今天上课的课堂里说不定就有未来的科学家，也就是这个意思了。所以，学校招师的时候首要条件应该是——热爱。

三、教学怎么样符合学生的认知逻辑
首先，不得不现阶段从事教育工作的老师都是在我国传统的填鸭式教学模式下培养出的学生，进而走向工作岗位的。一个会思考的教师对于从小的“荼毒”是不是应该有点反抗精神呢？是不是应该有一种改变现状的气度呢？哪怕这样的实践舞台只有自己的课堂，只有属于自己的那么一点点小区域。有了这样的反思，我想，我们就能从根本上考虑教学过程中学生的感受。挣脱不仅仅是反抗，也是一种解脱，把自己从多年的填鸭模式下解脱出来未尝不是一件好事。
其次，教师应理解人类最基本的认知过程。认知可以有很多方法，从现象总结规律，从规律或者模式推广到广泛的事实中去，这两种分别是归纳与演绎法，但是我们都不能忘记课堂的主体是学生，要真正的关注学生还要注意到个体的差异。其实，关注差异即是承认事物的复杂性，这个复杂性包括了对一般物体和人的理解的复杂，范围很宽泛。当然维度的不同与事物的交叉也构成了复杂性的难理解的另一方面。
再次，教师要勇于尝试。正因为课堂的主体是学生，学生又具有复杂的特点，所以尝试多种教学方法及展示手段成为教师能够发现他们的认知逻辑的必要过程。当然，随着年龄的增长，很多教师会说，我已经老了，很多技术我都不会，或者因为家庭与生活的琐事影响了学习的热情，但是，请你记住，教师这个行业是这个世界上最具时代步伐、最能保持年轻的心的行业，所以，之前的那些只能称之为借口。请扪心自问，你还有一颗进取的心吗？你还有一颗热爱教育的心吗？

组内讨论的气氛是和谐友好的，但是讨论的内容对于我来说受益匪浅。默默努力。