由热点现象我想到的。。。

zhangerliang

由热点现象我想到的。。。

2013地理热点现象罗列：中缅输油管道、上海自由贸易区、叙利亚问题、朝核问题、中日钓鱼岛争端等。
一、针对热点现象，高考可能考察方向：考区域、考相似、考关联、考发展、考提取。
1、考区域，考热点现象涉及的区域，因为热点出现与所在区域关系密切。
2、考相似，考与这种热点现象类似的现象，既避开热点又考察了热点。
3、考关联，考与这种现象关联的或同属一类知识。
4、 考发展，热点现象多是“问题”，如何解决它并措施地区健康稳定发展是我们研究区域的最终目的。
5、考提取，考热点材料中给出信息提取与运用能力。
以中缅输油管道线为例，考区域，可以考东南亚、中国西南；考相似，可以考中哈、中俄输油气管道线；考关联，可以考交通运输方式泛亚铁路线、马六甲海峡与克拉地峡；考发展，对于西南地区解决由于化石燃料不足砍伐森林引起水土流失等问题具有明显改善作用；考提取，给出中缅输油管道线长度考比例尺与图上距离问题。
二、 热点研究作用：关注热点、能力培养、联系现实。
1、关注热点，开设专题让学生明确应该关注和用好热点。
2、能力培养，给出热点让学生去联系、去考虑考试可能考察方向，培养学生联系与发散思维能力和建构知识框架能力。                       
3、联系现实，让学生明确热点关注很有用，激励学生学习兴趣与动力；鼓励学生去发现热点现象与地理现象；同时也利于培养学生解决实际问题的能力。
4、教学热点常规化，引导学生多关注平时新闻媒体上涉及热点，培养学生捕捉地理信息“嗅觉”，并分析出现原因及可能联系到知识点。
三、启示
1、尝试高频考点“热点化”，对于高频考点就像对待热点一样穿插在一轮复习始终，不时练习。成立班级高频考点知识整理与试题搜集小组，不是在平时自习时间穿插复习。
2、热点罗列、分析常规化，多关注周围与身边发生与地理有关现象，罗列与分析，培养学生兴趣与联系、借鉴、分析能力，让学生明白地理是可用学科，对现实有很强指导意义。