上海市七宝中学特级教师马九克

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马九克    中学物理特级教师，全国优秀教师。1982年毕业于河南师范大学物理系。
中学物理特级
毕业院校河南师范大学物理系。           
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1工作经历毕业后在河南省平顶山市第一中学工作，连续两届平顶山市专业技术拔尖人才，2003年调入上海市七宝中学任教。在工作中，对多媒体信息技术应用于教育教学工作的研究和实践突破了常规，创新思维：以现有的Microsoft Office为平台，对Word、Excel和PowerPoint在教育管理与课堂教学中的应用进行深度开发与研究。该研究成果得到了国内很多信息技术专家教授的高度评价。教育部教师信息技术培训专家，2008年6月将该研究成果在联合国教科文组织召开的“多媒体信息技术应用大会”上展示，引起了各国与会专家的高度评价.
马老师研究的最大的特点，就是应用大家十分熟悉的常用办公软件解决工作中的实际问题，用非常规的与众不同的思维方法将Office技术应用于实际工作，提高你的工作效率。正像张民生（原上海市教委副主任，现任中国教育学会副会长，上海市教委特邀总督学，上海市教育学会会长）主任所评价的：这项研究成果既简单，又易学，且非常实用，具有创新性。

2研究成果《用PowerPoint2003制作教学课件》；
《PowerPoint2003在教学中的深度应用》；
《Word 2003在教学中的深度应用》；
《Excel 2003在教学中的深度应用》。
《多媒体技术在教学中的深度应用》均由华东师范大学出版社出版发行。该丛书已作为中国教育技术协会向全国推荐的“教师教育技术应用培训教材”。该系列丛书分别由张民生主任、刘雍潜（中央电化教育馆学术委员会主任，中国教育技术协会秘书长）教授和黎加厚（教育部全国教师教育信息化专家委员会委员，英特尔未来教育中国项目专家组专家，教育部-微软携手助学项目特邀专家,著名教育信息技术研究专家，上海师范大学计算机系主任）教授作序。刘雍潜教授在本丛书的序言中写到：“……该系列丛书深入浅出，通俗易懂，化繁为简，更重要的是能为我们解决实际操作中的难题。其内容几乎覆盖了日常应用的所有需求……。学习了这套丛书，你会惊喜地发现自己的工作变得轻松了；你的教学也可以挥洒自如……”。作为教育科研项目，已获得闵行区重点教育科研成果一等奖，现已经被批准立项为上海市教育科研项目。上海市闵行区一百多所学校的中小学全体教师已经进行PowerPoint深度应用的全员培训，并全部通过了考试。Word和Excel在教育教学中有效应用培训，也已经列入十二五教师培训计划。在全国及上海的各级各类学校、培训机构（从幼儿园、小学、中学、大学、教育部骨干教师等各类培训班）做培训报告近百场，福建省教育学院已经把该项目作为在省教育学院培训的全体学员的基础课程进行培训。目前不少省、市、学校、培训单位都在按照该书进行教师教育信息技术应用的培训，一些师范院校已经将该书作为学生教材用书。华东师范大学和闵行区分别把该研究成果作为“教育部在全国开展的‘国培计划’培训课程资源征集、遴选、推荐活动”的推荐项目，上报到上海市教师教育资源专家委员会，已经过上海市组织统一评选，现已上报教育部作为‘国培计划’培训课程资源。



第三届全国中小学课堂教学创新成果博览会
上海市七宝中学特级教师马九克老师发言：
刘华蓉: 下面请一位我昨天第一次认识和谈话、交流的老师，但我真的觉得她是一个奇人，50岁以后开始接触到信息技术教育，50岁以后成为连微软开发团队开发软件的时候都要向她请教的信息技术教育的专家，短短几分钟就让我这个学文科的人也充满信心觉得我也可以掌握信息技术的应用，这样一位奇人。下面我们欢迎上海市七宝中学特级教师马九克老师。
上海市七宝中学特级教师马九克: 我和大家一样是一线的授课老师，在这里我跟大家分享教育技术方面的一些成果和感受，大家说好像我是搞信息技术的，不是的，我从来没学过计算机的，从来也不懂计算机，现在还不懂。我是物理教师，现在还在从事着物理学科的教学，信息技术的研究是业余爱好，我是2003年从河南来到上海，才知道计算机怎么开关。
马九克: 2008年有意识进行研究，从2008年到现在除了正常上班以外，正常上课，全国各地做了将近400场报告，每一年一本书，一共七本著作了，今年第八本书本来应该出来，因为最近太忙了，要开发上海十三五培训的课程，微软的课程，以及华东师大目标中心的培训课程。那么这么多教材在这七本书里面分别有国家教委教育部的国民教材，另外上海市在2010年教育部推荐国民教材的时候，上海市报了将近300名课程，经过专家评选评了14个课程，12个全是专家院校的，剩下两个就是我的。
马九克: 今天我和大家共同分享的是一个教育信息技术应用中的创新思维。我讲的内容全是自己这几年在教育过程当中的一些应用和感悟，没有高大上的东西，全是自己的感悟和体会。
马九克: 教育信息技术应用中的创新思维，我这些东西的研究纯粹是根据教育教学的需要来进行探讨和研究的，刚才说为什么微软对我这么感兴趣，我的教材不仅是作为中国教育技术协会唯一的向全国教师推荐的教材，微软这么多名家也这么感兴趣。在去年8月20日厦门，我给全中国微软的团队做了一个讲座，包括美国微软总部也过来了，感觉马老师用的很奇怪。他们没想到自己的产品也可以这样用，当然有点迷茫，这个马老师不懂计算机的人到底怎么用计算机的。
马九克: 为什么微软对我这么感兴趣，关键在于什么，咱们大家都知道微软的Office、PPT、Excle、Word用处非常广泛，各行各业都在用，教育也在用。怎么用？我把他们的这些软件比作为螺丝刀，扳手，我就告诉你拿着螺丝刀，洗衣机不赚钱去拧哪个螺丝，电视机没声音去拧哪个螺丝。具体到我们的教学，写试卷、批改，全包含了，只用这office三个基本软件全部可以覆盖。
马九克: 关键在于什么，微软只知道螺丝刀是拧螺丝的，我把螺丝刀还可以当锥子用，还可以当武器用，这是微软的设计人员也想不到的。变通和应用，所以我说你在2013年版的Word，我跟他们交流，我说2003版的好多应用你不知道这么用。正是这样，第一次微软总监跟我说，马老师我给你配专职技术顾问，24小时提问，告诉你答案，我说好的，我给他搞了20个问题，到现在没有给我答复，后来不了了之了，说现在谁也没有人给你当顾问了，你给我们当顾问。
中国教育新闻网: 去年三月，专门邀请我参加全世界的教育论坛大会，今年5月20日回来，西雅图总部参加会议，两次会议我都是唯一的中国教师剩下的是教育部的官员。包括今年在西雅图碰到微软开发软件的专家在一起聊，他们对我的东西非常感兴趣。
马九克: 参加这两次会议我深切的感受到，我们全球教育发展的趋势是什么，因为全世界的这些教育专家在一块讨论、交流，全球教育发展的趋势我们应该清楚，以互联网、多媒体信息技术为手段，变知识传授型的学习为自主性、体验式的学习。这里面两点，一个涉及到技术，一个涉及到理念。技术加理念，我们要明白当今全球教育改革的发展方向，因为我们知道信息技术，网络技术、多媒体技术已经走进生活的方方面面了，那么教育信息技术走进教育是社会发展的一个必然结果，一定的。
马九克: 我们要充分认识到这一点，互联网多媒体技术将给教育带来一场大变革，你想像不到的。这是全球性的，特别是我们中国2013年华东师范大学成立默克尔中心，我作为兼职教授在搞培训，这一年多以来我们全中国如火如荼的开展起来，也就是说我们现在中国特别在上海，以华东师大默克尔中心为龙头的搞的课堂教育、微课堂机构，正是顺应了全球教育改革发展的大方向。
马九克: 再谈谈什么是教育信息技术，教育信息技术包含的范围非常广，互联网技术、计算机应用、多媒体技术包含非常广泛。当然这些内容非常多，我在这里边讲的，今天我们在这里边只交流计算机应用里面一个很小的问题，实际上对我们教师来说也是很大的问题，也就是微软的office。
马九克: 我们大家在办公过程中都在用，现在关问题是什么，我们如何用，就是如何把office技术与我们的教育特色整合起来，这是我们多年一直在讨论的问题。在这里我要跟大家讲的是要以一种创新的思维，把计算机技术和教育教学整合起来。创新思维整合我们的计算机技术和教育教学，在这里面到底我们教学当中讲的是教学中具体的信息技术如何用在教学中。
马九克: 考虑我们最基本的工作，比如教学文档，你在教学过程中要编写教案，制作卷子等等，这都是我们教师经常要面临的问题。再有制作课件，我们现在都有电脑要做课件，绘制图形甚至动画，要面临这个问题。再有我们在班级管理过程当中，要成绩统计、数据分析，这都是我们现在的工作。
马九克: 当然这里面涉及内容很多了，我今天主要讲的是课件制作。做课件两大问题，绘图和动画。谈到绘图大家想到用软件来搞，一说动画可能想到flash等等，可这些东西请问有几个一线老师会？这些东西是不会的。会什么？我就会PPT，是不是都会PPT？就会PPT。现在街上找一个不会PPT的很难的，全都会，就会PPT。那么现在讲一下PPT，我告诉大家PPT可以绘制所有教学中的图片，可以设置教学中的几乎所有动画。大家可能觉得PPT能做到这些吗？肯定觉得很稀奇，下面就让你看看。
马九克: 这就是大家天天看到的PPT，全是PPT制作。下面交流一个话题，教育信息技术中的创新思维，所以我不是讲技术，是一种思维方式。我在全国做了将近400场报告，最后大家说跟马老师学的不是技术，是一种与众不同的创新思维方式。在这里让你看看到底PPT什么样，我们欣赏一下。
马九克: 圆，一说圆，没有不会画的，全会画，但你能把这个圆变这么多，这全是圆变的，不组合的，就是一个圆经过设置变的。还是这个圆，大家看，这都是圆，就一个圆我们就能变成各种各样的图形。再看很漂亮的图，是图片吗？不是，就是圆加矩形设置出来的。
马九克: 再看这还是椭圆，这都是PPT，随心所欲的，全是PPT，没有任何别的东西，随心所欲的制作你需要的图片、动画。再看到这个图，让它动起来，03动画，不需要加任何的插件，你的电脑就可以操作。大家玩PPT的都知道，动画就一个菜单。
马九克: 再看画图，我要讲电动机的工作原理，你怎么给学生讲，我是一个物理老师，物理案例比较多。讲这个问题动起来，旋转起来，把这样的课件录制下来就是微课程，最基本的你得把课件做好，也就是PPT。
马九克: 这个大部分老师肯定会做，但你们能把这个图变，再变，想变什么都可以，全是PPT制作。这里面全是03版的东西，没有什么别的。但是2013版有它的好处，图形非常多，就是咱们常见的东西，所以2003制作很好的。
马九克: 让你看看什么是课件，相信没有老师不会做课件，但咱们相当多的课件就把PPT当成电子黑板了，它不是大量文字图片的无序堆积。我的感悟课件是必要的图片文字，更重要的是投降的不理解展示出来，原理的模拟动画。不易看见的微观，宇宙空间的宏观。
马九克: 举个例子，波的干涉，让你动起来，把这样的课件配上声音，让学生一看就明白，所以我们课件做成这样的时候，才能把抽象的不容易理解的展示在学生面前。再给孩子讲声音，你说空气是振动，学生不理解空气怎么振动，你看图片，压缩，学生就理解了。我这样的课件，全是03版PPT做的，不加任何的插件。做出这样的课件配上声音配上讲解就是微课程，微课程是建立在优质PPT的基础上。
马九克: 再看案例，楞次定律，学生很难理解，全用PPT做的，我在优酷上放的，大家可以去看。动画，就把这样的课件做好，加上自己的语言、讲解，就是微课堂。
马九克: 化学实验，需要各种设备，连上以后冒气泡，用PPT，你想想这样的课件，化学老师不是经常需要架子吗，你复制一下就可以了，不管试管大的小的粗的细都可以，快速的做实验。
马九克: 人造卫星的发生过程，给孩子讲是很抽象很难理解的，现在我做一个课件，用我的图，配上我的讲解，这就是微课程，就是一个PPT。
马九克: 如何用简单的PPT工具制作出实用的课件？两个字：创新。这两个字说出来容易做出来难，在中国大陆上这两个字谈的最多，政府官员、企业家都讲创新，我们讲怎么培养学生的创新能力，我们有创新能力吗？说实话我的感受，教师这个职业最不尊重创新了。但我们这个职业确实需要创新，我们要培养孩子创新，我们自己一定要有创新能力。
马九克: 首先要有创新的意识，你要想到创新，人家说我一讲创新就创新了吗？但也不是办不到的，很多老师听了我的讲座以后马老师这么多的奇特思维方式怎么来的？我说你要有创新关键是有创新的思维，创新思维这里边我也总结了几条：
马九克: 你要善于对接问题、现象，要多角度思考；多动脑子，善于思考问题，脑子是越用越灵活。我和别人不一样的就是我比别人更善于思考问题，我每天5点半以前肯定自然醒，中午从来不睡觉，晚上12点再睡觉，当然你看我精神好吧，一讲课就激动。
马九克: 我是河南人，很爽，当然我这个人更爽，我跟大家开玩笑说说爽带个平方，更爽。并且我还有一个特点，快，基本上人所有的动词在我身上加一个快，走路快，说话快，吃饭快，睡觉快，5分钟能睡但5分钟不能浪费，带着问题睡，因此身体睡着了，脑子还在赚钱的，我很多的课件全是睡觉做出来的，所以我的脑子一天不是用8个小时，是一直思考问题的。
马九克: 我要告诉大家，在座的基本都是青年人，很难找中年人，我的标准中年人是50岁以上的。要养成多动脑子思考问题的习惯。
马九克: 要善于发现问题，这我就不展开了，有许多的例子。发现问题以后分析问题研究问题解决问题，这样你的分析问题解决问题的能力就会提高，久而久之就有了解决问题的能力。
马九克: 善于把问题简单化；善于总结规律，这都不展开了。
马九克: 我讲的不是网上抄的，都是我自己真实的感受。到底怎么创新呢？实打实的来一个，我现在让你做PPT，你把这个图画出来。你怎么画的，多长时间画出来。一说画图，我们马上想到我们在纸上画图方式，慢慢拼慢慢接，我告诉你半个小时都画不出来，半个小时化出来那是高手，那是常规的思维。跟我学一定要换一种思维方式，信息化的思维。信息化的思维不好理解，就是一种创新的与众不同的思维，马老师讲的就是不安常规出牌，非常规的。这个图让你画一般人肯定20分钟画不出来的，我来画不管多复杂的管子，都是半分钟画出来。绝对不是常规的思维，极限变化思路。
马九克: 我们看一下电脑作图的几点特点：快速复制，变形方便，转动精准，对齐整洁。正是因为电脑作图的这些特点，你能非常快的做出来，换个思维方式的事。所以我一直说跟我学的不是技术，而是一种创新的与众不同的思维方式，很多老师最后反馈马老师的与众不同的思维方式在工作中、生活中受用终生。
马九克: 我总结的作图的六大创新思维：极限变化思维、预设图形变形、转动对称思维、叠加遮盖思维、图形格式变化、合并形状应用。
马九克: 关键就是四个字，创新思维。少谈理论多实践，多动手，真正去做。要让信息技术发挥作用，一定要六个字，实用、简单、易学，PPT很实用。
马九克: 微课程：慕课已经如火如荼来到我们的身边了，教育信息技术应用于教育教学的改革浪潮已经来临了，在座各位你意识到了吗？不管你是学校、个人，人生抓住机遇才能抓住发展。
马九克: 最后送给大家马云先生的一句话，很多人就输在对于新兴事物第一看不见，第二看不见，第三看见了也来不及了。

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马九克：创新思维，玩转OFFICE
2014-01-02 16:21:02    来源：上海教育新闻网-《上海教育》    作者：赵锋

(摄影：薛婷彦) (摄影：薛婷彦) 50多岁的马九克，依旧保持着他一贯的风格——“快”：说话快、走路快、吃饭快、入睡快。身体硬朗的他，也依旧保持着多年来形成的作息习惯，早上6点起床，中午不休息，晚上不到半夜不睡觉。

快，带给他的最大好处就是工作效率高，作为七宝中学的物理特级教师，除了两个班的物理教学，承担市、区两级的培训任务，以及全国多地的专题讲座，他还以平均10个月一本书的速度推出他的“教师教育技术应用培训”系列教材，明年2月将推出第七本书《方便快捷制作教学课件》。他的书特色鲜明——简单易学、实用高效、创新思维，深受广大教师的欢迎，有的书已加印了四五次。

与当前一些讲究新硬件、崇尚新技术的信息技术“达人”不同，马九克始终专注于PPT、EXCEL、WORD这“OFFICE”家族的三大技术，用他自己的话讲就是：“教师可以用最简单的工具解决日常教学应用的所有需求”

“创新，不都是创造发明，教师的创新就是提高课堂教学质量。”马九克清楚，他要传递给大家的不是技术，而是创新的思维。因为教师是最不具备创新环境却又最需要创新意识的职业。

从“机盲”到PPT教学应用之王在信息技术普及的今天，用PPT制作课件已经成为绝大多数教师的必备技能。但能在一分钟内用PPT画出一根任意弯曲的试管或者一个车轮子，相信做到的就不多了。用PPT画出一辆能开动的汽车，那就更少了。

11月20日，在教育部中学校长培训中心第46期校长培训班的一场培训课上，马九克用PPT制作出各种物体和动画效果的神奇演示，吸引了一百多名校长的目光。一根线段加上斜线表示的阴影，这是物理课上经常要用到的墙面示意图。这样的示意图怎么画？很简单：先画一根线段，再复制一根，把一根的粗细调到30磅，然后在线条“颜色”中点击“带图案线条”，选择斜线即可。试管怎么画？也很简单：先根据需要画一段弯曲的线，再复制这段线，把一根线的粗细调整到60磅，另一根调整到50磅，再重叠在一起，试管的效果图就做好了。

“这里就用到了极限变化思维，把一根线段的粗细设置为很大，就不再是一根线了。同样，如果把一个圆的磅数调得很大，再填充进合适的纹路，就可以用来表示轮胎的最外圈。”在他娴熟的操作下，基于两根平行线段，通过多次复制并围绕中心旋转，就形成了轮胎的钢丝辐条，再加上一个圆，就是一个轮胎了。

通过摸索，马九克梳理出了用PPT制图和制作动画时所用到的创新思维方式。比如，制图的思维包括：极限变化思维、转动对称思维、叠加遮盖思维、裁剪组合思维、复制组合思维、透明渐变思维、分部组合思维、图形格式变化、合并形状应用等。制作动画的创新思维包括：拆分组合思维、对称显半思维、分层叠放思维、非同步动作组合思维、视觉暂留思维、自定义设置思维、触发器创新应用等。

这些创新思维让校长们佩服不已。课间休息25分钟，他始终被包围着，合影留念、咨询购书信息、发出讲座邀约，厚厚一叠名片很快发完。这种被包围的感觉，马九克已经习惯了，但带给他的不是自满而是自信，他知道他的研究成果是基层一线教师真正需要的，也是一学就会的。

在马九克手里，PPT在制图和动画上很多不为人知的功能被用到了课件制作上。他的研究成果得到了教育技术领域专家的充分肯定，有人称他为“PPT教学应用之王”，同时微软中国教育总监也发现了他的研究价值，并邀请他参加明年在西班牙巴塞罗那举行的全球教育论坛大会。

但是很少有人知道，马九克没有学习过计算机信息技术，第一次接触电脑还是在他2003年从河南平顶山一中来到上海的七宝中学后，他说自己以前是个彻底的“机盲”。到了七宝中学，学校为每个特级教师配备了一台笔记本电脑，他才慢慢尝试用PPT制作教学课件。凭着一股钻劲儿和韧劲儿，他硬是把PPT、EXCEL、WORD的各种应用功能给研究透了，很多应用就连设计它的微软工程师都没想到。

“物理有很多抽象的原理，学生理解起来困难不小，哪怕把实物搬到课堂上也很难让学生直观感受其中的原理。”马九克说，借助PPT他能制作出所有物理教学所需的课件，而且直观易懂，“最难做的物理课件都能用PPT制作出来，那其他学科也完全可以做到。”对于PPT在教学中深度应用的前景，马九克充满自信，而他要做的就是把他的研究成果传播给更多的教师。

马九克公开课上线了

一次，马九克受邀去听了一堂信息技术与学科整合的高中物理公开课。教师讲解好知识点后，通过网络把题目发到每个学生的电脑里，学生则当场上传解题过程和答案，教师则在电子白板上展示学生的答案并进行分析。

课后点评时，马九克直言，“这样的整合并没有真正改变我们传统的课堂教学”。

到底怎样才能改变传统教学模式？马九克一直在思考：可汗学院、慕课联盟、翻转课堂、微课程、颠倒的课堂……所有这些都有一个共同的特征，就是用信息技术实现核心教学内容的可提前学、可重复学、可移动学。而华东师范大学国际慕课研究中心主任陈玉琨提出打造“中国的可汗团队”的目标更让他看到了新的方向。

凭借在PPT课件制作的丰富经验，马九克决定自己录制微课程，探索翻转课堂。2013年9月19日，“马九克公开课”正式在优酷视频网站上线，由此也开启了他翻转课堂的新旅程。“什么是质点”“位移时间图像”“什么是加速度”“自由落体运动实验”……马九克利用他独特的PPT制图和动画演示技术，再配上音频讲解，把《高一物理（上学期）》中一个个知识疑难点的微视频课程随着教学进度陆续放到网上，在优酷视频网站中搜索“马九克公开课”，即可观看和免费下载所有微视频课程。

而真正翻转的课堂也在马九克的两个班里上演着。学生在家里通过下载并观看视频来预习第二天要学的内容，课堂上则先是15分钟左右的“知识点大家说”，学生分组讨论并讲述他们预习到的知识点，之后的25分钟则是作业时间，当堂做作业，当堂分析讨论。

虽然只有短短3个月，但效果已显现。有着30多年教学经验的马九克深知，培养学生自主学习能力有多重要。在他看来，和很多外省市学生相比，上海的学生自主学习的动力和能力比较弱，而翻转课堂正好为提高他们的学习能力提供了绝佳的平台。课堂上要讨论交流，就逼着学生学会预习，微视频课程一遍看不懂还可以反复看。

而课堂上讨论交流的过程，则重在培养学生的逻辑思维、抽象思维能力，以及他们的互助协作能力和语言表达能力。

“从一个人的成长来看，知识的学习是次要的，让学生养成发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯，对他们今后的成长和发展将是受益终身的。”马九克对此深有体会，因为他就是受益者。

因为找不到合适的帮手，目前所有的微课程视频都是马九克一个人完成的。虽然，录制视频工作量很大，课堂教学也要重新设计，两个班的教学耗费了他教五个班的精力，但他还是乐此不疲。“这是一项开创性的工作，做成了就能让更多的学生和老师受益。”一如当初研究、制作PPT时的全情投入，如今50多岁的马九克依然热情不减地投入到了“中国的可汗团队”建设中。

分享技术，更传播理念

“我一直被公认为‘高手’，有许许多多媒体作品获奖，对Flash、Authorware等多媒体制作软件都比较熟悉，所以对PowerPoint这种软件一直看不上眼，认为稍微复杂的动画在PPT里是不可能完成的。”参加完11月初国际慕课研究中心在杭州组织的一次“PPT使用与微视频制作”培训后，来自浙江义乌四中的郑俊的观念被彻底颠覆了，“培训一开始，就被马老师的讲课内容吸引了，震撼了。一是惊讶于马老师的毅力，一个中年教师，只用几年时间就由原来的‘机盲’成长为了‘高手’，这其中要花费多少精力是可想而知的。二是惊讶于马老师的执著，对OFFICE软件的执著，可以说把OFFICE的几款软件玩得这么转，不对每一个按钮、每一个命令都琢磨过是不可能的。三是惊讶于马老师的创新精神，有些命令我平时也都在用，但是马老师能把这些命令变通着用，这样的创新实在令我佩服。”

的确，从2003年第一次接触电脑，到2008年推出第一本书《PowerPoint2003在教学中的深度应用》，马九克就像个功底差却悟性好的“功夫小子”，5年时间练就了一身应用OFFICE软件的好武艺，跟名门正派的功夫相比，他的功夫更像是实用的“咏春拳”。

2008年年初，马九克的PPT技术引起了闵行区教育学院原院长徐国梁和副院长王永和的注意，随即便确定由他为全区所有教师开展“PPT在课堂教学中的深度应用”培训。也就是从这一年起，几乎每个月他都要去不同的单位开讲座、做培训。

“酒香不怕巷子深”，在口口相传下，知道马九克的人越来越多，邀约也越来越多，最近两年他每个月都要去好几个地方作报告，而他在上海师资培训中心开设的固定培训课程也经常被“秒杀”和“团购”。实用的技术，是教师提高教学效率最有效的手段，这也是为什么马九克如此受欢迎的原因所在。

声名鹊起的马九克，却始终对七宝中学校长仇忠海深怀感激。因为是仇忠海克服各种困难把他引进到上海，给他更高的挑战舞台，同时也细致入微地关心他的生活，帮助他度过适应期。更重要的是，马九克深感仇忠海在七宝中学营造出的人本化工作环境，使得教师有了实现自我价值的意识和空间。仇忠海也很支持马九克把他的技术和理念传播出去，让更多的教师从中受益。而这也是马九克的心愿，正如他在自己的博客中写到的：“让我的研究成果造福于教师，造福于教育，造福于社会，是我最大的心愿。”

专家点评    （首届全国教书育人楷模   于 漪）

您为教育理念与教育思想的实施，从中原来到东海之滨，满怀豪情，寻发展之路，奠成长之基，爱岗敬业，在用平凡工具做平凡事中取得了不平凡的成绩，专家、同行交口称赞。

您对多媒体信息技术在教育管理与课堂教学的应用进步深度开发与研究，为实现高质量的计算机辅助教学作出了贡献。这项研究成果富原创特色，源于对教育教学改革创新的执著追求，不守旧，不人云亦云，突破常规思维，在简单、实用、易学上着力；源于对专业技术钻研与发挥的充分自信，艺高胆才大，才不会裹足前行。

研究成果最可悲的是孤芳自赏，束之高阁，不能发挥作用。您的研究植根于教师教育教学需要，有理论阐述，有操作指导，是培养课程的良好资源，使接受培养的教师深受其益。成效来之于您对事业的钟爱，对同行理解、体贴的深情。

您是教育理想的追梦人，以追求新意的实干为支撑！


马九克公开课

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           为了帮助学生能够很好的掌握高中物理的基础知识，有助于高中物理的学习，本人根据教学的进度，录制了一些微视频课程，供广大师生学习参考。以后会逐渐添加和完善。
一、高一物理上学期
1、知识疑难点讲解
高一物理上第一章A什么是质点
高一物理上第一章A位移时间图像
高一物理上第一章D用DIS测量位移速度和加速度
高一物理上第一章E什么是加速度
高一物理上第一章F什么是匀变速直线运动
高一物理上第一章F初速度为零的速度比例关系
高一物理上第一章F初速度为零的位移比例关系
高一物理上第一章F初速度为零相同位移时间的比例关系
高一物理上第一章F匀变速直线运动的推论1*
高一物理上第一章F匀变速直线运动的推论2*
高一物理上第一章F匀变速直线运动的推论3*
高一物理上第一章G自由落体运动实验视频
高一物理上第一章G什么是自由落体运动
高一物理上第一章G自由落体运动的性质
高一物理上第一章G自由落体运动的规律
高一物理上第二章A1力和力的图示
高一物理上第二章A2重力和重心
高一物理上第二章A3弹力的产生
高一物理上第二章A4微小形变
高一物理上第二章A5常见弹力分析
21马九克讲课
高一物理上第二章A6弹力大小的计算
高一物理上第二章A7摩擦力及其产生
高一物理上第二章A8气垫导轨和走路时的摩擦力
高一物理上第二章A9自行车轮子摩擦力分析
高一物理上第二章B1力的合成
高一物理上第二章B2共点力及同一直线上力的合成
高一物理上第二章B3互成角度共点力的合成
高一物理上第二章B4平行四边形定则的应用
高一物理上第二章B5合力与分力的关系
高一物理上第二章C1什么是力的分解
高一物理上第二章C2如何进行力的分解
高一物理上第二章C3力的分解的案例
高一物理上第二章C4杆架上力的分解
高一物理上第二章C5力的分解的应用
高一物理上第二章C6石拱桥力的分解
高一物理上第二章C7力的分解练习
高一物理上第二章C8力的正交分解
高一物理上第二章C9力的动态变化分析
高一物理上第二章C10力的动态变化常见例题
高一物理上第二章C11已知合力求分力的讨论
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高一物理上第二章D1共点力的平衡
高一物理上第二章D2共点力的平衡条件
高一物理上第二章D3共点力的平衡的应用
高一物理上第二章D4物体平衡的一般求解方法
高一物理上第三章A1力是产生加速度的原因
高一物理上第三章A2牛顿第一定律(视频)
高一物理上第三章A3牛顿第一定律
高一物理上第三章A4生活中的惯性现象（视频）
高一物理上第三章A5物体的惯性
高一物理上第三章A6例题分析
高一物理上第三章A7惯性——飞跃黄河（视频
高一物理上第三章B1加速度与力和质量的关系
高一物理上第三章B1-1球的运动状态的改变需要力的作用(视频)
高一物理上第三章B2牛顿第二定律
高一物理上第三章B3牛顿第二定律的讨论
高一物理上第三章B4常规实验验证牛顿第二定律（视频）
高一物理上第三章C1DIS实验—牛顿第三定律（视频）
高一物理上第三章C2牛顿第三定律实验（视频）
高一物理上第三章C3牛顿第三定律
高一物理上第三章C4作用力和反作用力的特点
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高一物理上第三章C5牛顿第三定律应用(视频)
高一物理上第三章C6相互作用力与平衡力的区别
高一物理上第三章C7例题分析
高一物理上第三章D1物理量的单位和国际单位制
高一物理上第三章D2牛顿运动定律的应用
高一物理上第三章D3斜面上物体的运动
高一物理上第三章D3-1二力作用水平加速
高一物理上第三章D4电梯中的超重和失重（视频）
高一物理上第三章D5超重和失重（视频）
高一物理上第三章D6超重和失重现象
高一物理上第三章D7宇宙中的超重 失重现象
2、练习题疑难解析
高一物理上第一章B练习第2题
高一物理上第一章B练习第6题
高一物理上第一章B练习第7题
高一物理上第一章B练习第8题
高一物理上第一章B练习第10题
高一物理上第一章B练习第11题
高一物理上第一章C练习第7题
高一物理上第一章C练习第11题
高一物理上第一章E练习第9题
高一物理上第一章E练习第10题
高一物理上第一章F练习第5题
高一物理上第一章F练习第7题
高一物理上第一章F练习第8题
高一物理上第一章F练习第10题
高一物理上第一章G练习第6题
高一物理上第一章G练习第8题
高一物理上第一章G练习第10题
高一物理上第一章G练习第11题
高一物理上第一章本章自测第9题
高一物理上第一章本章自测第11题
21
高一物理上第一章本章自测第13题
高一物理上第一章本章自测第16题
高一物理上第一章本章自测第17题
高一物理上第二章D练习题第7题
高一物理上第二章D练习题第8题
高一物理上第二章D练习题第9题
高一物理上第二章D练习题第10题
高一物理上第二章本章自测第3题
高一物理上第二章本章自测第8题
高一物理上第二章本章自测第9题
高一物理上第二章本章自测第12题
高一物理上第二章本章自测第13题
高一物理上第二章本章自测第14题
高一物理上第二章本章自测第15题


3、其他及练习题参考答案


二、高一物理下学期
1、知识疑难点讲解
2、练习题疑难解析
三、高二物理上学期
1、知识疑难点讲解
高二物理上第十章D电动机工作原理
2、练习题疑难解析
三、高二物理下学期
1、知识疑难点讲解
高二物理拓展楞次定律的研究
2、练习题疑难解析
四、高三拓展知识
高三物理拓展：卫星的发射过程
高三物理拓展：波的干涉现象分析
高三物理拓展：光电效应
信息技术培训
1.山东枣庄培训视频1
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培训者培训第二期培训：《PPT•微课堂•翻转课堂》马九克
http://blog.sina.com.cn/s/blog_62c38f410101gs8k.html

    2014年1月9日上午在福建省委党校，聆听了马九克的《PPT•微课堂•翻转课堂》讲座。（马九克：中学物理特级教师，全国优秀教师，华东师范大学国际慕课研究中心兼职教授，华东师范大学网络教育学院特聘专家，微软（中国）精英培训师，中国教师报教育技术应用培训专家。）

    马老师提出了传统课堂的问题，指出整齐划一的教学不利于学生个性的发展。

    翻转课堂，又翻译为”反转课堂“，2011年在美国各地兴起的“翻转课堂(反转课堂)”，很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革焦灼状态的人们看到了课堂改革的新希望。

    利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢?这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点:

    第一，教学视频短小精悍

    不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

    第二，教学信息清晰明确

    萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说:“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。

    第三，重新建构学习流程

    通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成:第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

    第四，复习检测方便快捷

    学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。

    “翻转课堂”要在中国的教育热土上开花结果，要促进我国的课程教学改革向纵深的方向发展，需要做好以下几方面的准备。

    第一，要树立教育变革的坚定信念。

    观念决定行为。有什么样的教育观念，就会有什么样的教育行为。很多教师在“分数至上”的教育环境中，已经锤炼出了一整套的看家本领，形成了一种固定的教学范式和习惯。实施“翻转课堂”，必然要打破自己和教育环境之间的一种平衡态，让自己处于一个新的、自己内心没有确切把握的动荡状态之中。如果没有坚定的改革信念作为支撑，教师通常是不愿意“革”自己的命的。

     第二，要有较高的教育信息化素养。

     今天的学生，本身就生活在信息时代，对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感。但今天的教师不同，他们的青少年时代基本上都没接触过电脑，缺少了与信息技术的一份亲近感。大多数的教师平时使用电脑就是上上网、编写一些文本和数据表格、制作PPT等，其他的软件和技术很少涉猎。虽然视频平台可以聘请人来进行制作，但如果教师不具备与教学视频编制相关的系列技能的话，要推动“翻转课堂”改革是很困难的。

     第三，要抓住“翻转课堂”的关键点。

     为了实施“翻转课堂”，很多人将主要的精力都放在了视频的制作上，这其实也是一个误区。视频自然重要，但比视频更加重要的是如何支配课堂上多出来的这些时间。课堂的对话和讨论，需要教师做出精心的准备和细致的观察，真正做到因材施教。“翻转课堂”之所以成功，是因为课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习过程效益的提升。

    [思考]如何将翻转课堂的理念移植到预习的课题中，利用课堂十分钟进行有针对性的指导，从而真正了解学情。

行摄的涛

太强了，值得我们一线老师好好学习