本帖最后由 geonet 于 2015-8-27 21:41 编辑
（这个太精彩，建议慢慢读，认真想。）
中美最顶尖校长在上海都讲了些什么？视频全回顾之二 2015-08-24 第一教育http://mp.weixin.qq.com/s?__biz= ... UmUGHpUflmOAlX5F#rd
论坛主旨演讲（上）
主旨演讲21世纪信息化时代下的脑科学、学习科学与教育
演讲者：Ted MaCain
美国教育专家，美国、加拿大及全球最为杰出的现代教育创新思想家和实践家之一。
担任国际咨询集团InfoSavvy21的主管，也是一家计算机系统的总裁，为苹果、微软、美国在线等大型跨国公司提供教育咨询服务，已经出版了11本有关教育未来、有效教育策略、教育技术的专著，并在该领域引起了巨大的反响，获得多项世界教育贡献成就奖。
【Ted MaCain】：
大家上午好！非常荣幸能够有机会和在座的上海教育界的专家进行面对面的沟通。
今天我们来谈一下对于孩子来说未来意味着什么，以及席卷整个世界并改变未来的学生取得成功的关键。
我希望能够大家知道每一个人，特别是来自美国的每一个代表都有意愿，和中国的教育者共同应对我们所要面临的挑战。我们发言的主题和目标，就是让中国和美国的每一个学习者受益。
我需要大家考虑一个问题，比如说到2027年的一年级的小孩子需要什么呢？这是世界上每一个教育者遇到的问题。
在加拿大的温哥华，他们也在召开有关针对新世纪和新时代那些学生需要获得什么的教育，开展有益的探讨。其原因很简单，那就是一个颠覆性的创新。颠覆性的创新集中体现在颠覆性的课程上面。
所谓颠覆性的力量，我们改变了我们传统的生活方式，我们现在创新的世界是以技术作为驱动的，技术创造了现在世界的每一个成分。
那是什么阻止了现在技术的发展？就是我们的想法。
因为技术的创新，最终会带来人类行为的改变。比如说我们看一下iPhone，它一开始可能就是一个全新的技术工具，乔布斯在2007年引出了iPhone这样一个概念，新的风潮席卷了整个移动终端领域，但它的意义并不仅限于此。这是一个非常酷的设备，但它的影响力远远超过这个设备背身，它可以颠覆我们这个世界的运作机制。
比如说和这个设备发生作用的人和组织，应该怎么样看待这个设备？比如说接入这个设备可以听音乐了，这样的话，就不需要其它的音乐播放器了。然后苹果又使大家认识了iTunes，大家越来越多使用数字化的方式收听音乐，颠覆了传统意义上的音乐世界，最终可以看到GAMEBOY，任天堂的游戏机就没有任何市场的，我们拍照也会受到影响，这是数字化的时代所带来的变革。
大家开始选择用iPhone来听音乐、看视频、看电视，所有的东西都集中在了一个小小的屏幕上面，可以说在iPhone上面可以做更多的分享，也就是说在上面不仅是阅读，而且可以做一些视频的播放。同时，我们做更多其他的在线工作，比如说互联网+上任何的工作，都可以把我们的生活变得越来越丰富。
iPad改变了整个平板电脑的发展领域，它又打造了我们日常生活当中所看到的新闻或者终端能够集于一身的机制，还有很多其它的变化，都是来自于iPhone本身。
我想再提一点，因为这个变化太大了，所以大家不可能去设想没有iPhone的时代，是否还能继续像原来那样的生活。iPhone可以说深远地影响了世界经济发展的版图。当iPhone在2007年推出的时候，诺基亚之前一直是雄踞老大的地位，而自从iPhone出现之后，诺基亚出现了衰退，然后就被另一家公司收购了。iPhone出现让整个芬兰的伐木业出现了颠覆性的困惑，就会实现涟漪效应，一个小小的iPhone将会颠覆整个世界的看法，我们人类的行为因此将会发生重大的变化，它会改变我们人类的生活，逼着我们每一个人用新的方法，考虑我们做事情的每一个方法。
颠覆性作用的涟漪在教育领域当中是怎么样的？在讲这个之前，我希望大家看到另外一个重要的力量。变革的本身和动因已经发生变化了。我曾经写过一本书《生活在未来边缘》，这种变化是如何去改变我们现在生活的方方面面的呢？这个是我们在座的每一位教育工作者所必需严肃考虑的。
我想用这个例子来解释这个问题。比如你在窗口种一棵植物，开始它只是刚露出地面的小苗，30天以后它就长成了茂密的植株。这30天中它在产生什么变化呢？在这30天当中，它一方面是线性的增长，10天、15天，每一天都会有高度的增长——同样，在整个人类历史发展过程中，我们必须要接受的现实就是它的线性的增长。
再来看一下我们园艺中心的植株在30天当中发生什么样的变化？可能一点点的高度看上去不是非常高，但已经是有非常大的变化了。到了25天它长出多少了呢？如果它是呈线性成长的话，绝对不可能到了25天长成这样子的，到了26天它开始开枝散叶，到了27天它似乎已经比较茂密了，长的样子和散播出来的面积比原来大了很多，到了28天更不得了，到了29天的话，已经长到整个窗子的三分之二了，在短短的几天当中，它长到了这么一个高度。
大家不妨考虑一个问题，它是呈现出线性增长的吗？我们看一下第30天它会长成什么样呢？一夜之间它长成这么大，所有的变化都是在一天当中发生的，这就是所谓指数性增长的意义。
也就是说，整个的发展过程中，出现了爆炸性的增长，而在前20天当中是没有任何可以用肉眼看到的变化的。大家可以看见这个指数性的增长或者说这些爆炸性的增长，在我们的生活无处不在的，包括我们去冲浪也好，去做数字化的文件收集也好，都会体现出它的力量。
指数性的增长，会呈现什么样的局面呢？指数性的增长，最初看起来什么都没有，但之后会呈现爆炸性的增长，这种变化我们称其为“悄悄的变化”。在你注意到它之前，它就会突然出现一个剧烈的增长，完全超乎你的想象。
换句话说，如果我们有30步的线性增长和30步的指数性增长的话，那么情况会很不一样，这就是改变世界的力量。我们必须要换一种方式来了解这个世界。我们只有走在时代的前列，才能有机会应对这种指数性的增长。所有预测的模型和预测的曲线都应该发生变化。我们看一下对于教育的一些变化的预测。
我们需要不断地问自己这样一个问题，我们是在用线性增长还是指数性的增长来预测未来教育的发展以及未来我们学生的发展呢？
刚才跟大家介绍这样一种涟漪的效应，我们在生活当中都能建到广泛的涟漪效应。
今天就跟大家讲两个趋势，一个趋势是超级海量信息资源。因为在教育当中需要大量的使用信息。我们在大多数的学校教育当中，能够让学生培养出什么样的能力呢？
我个人的经验似乎是我们更多的是强调让学生记住一些东西。学生记住了很多东西，但可能并不理解，问题是这些记忆能力真的能帮助毕业之后应对这个世界的变化吗？
我们看一下今天世界的信息性质以及它告诉我们什么？首先这种破坏性的创新，使得每一个普通人对这个世界做出改变。在百度每天有74亿的搜索量，而Google有1万个页面在它的搜索引擎之下。如果我们把所有的信息所构成的构成的0和1加在一起的话，到2009年的8月份，我们整个世界上的信息总量是500个EB的存储量。
如果你在标准大小的书上面，把这些信息打印下来，然后把这些书一本一本堆起来，这些书可以延伸到外太空。我的同事对这些书的高度进行了计算，这些书的高度可以一直延伸到太阳系的边界，就是到冥王星。可以想像数据增长的速度以及现有的海量数据，在未来数据量还会以更惊人的速度增长。
其实不仅是数据量在不断增长，同时数据的质量本身也在不断的增长。我们现在已经从书本的世界逐步转向数字的世界。美国图书馆的项目在几年时间里面把数百万本书变成了数字化的形式，Google除了提供网页搜索之外，还做了其它的一些事情，比如说Google已经宣布了要将斯坦福大学、哈佛大学、牛津大学以及密西根大学和纽约公共图书馆所有的书籍进行数字化的处理。
当你在网上搜索的时候，可以迅速搜索到任何作者写的任何书籍，我们可以下载文字内容，可以搜索、阅读、研究，我们不再需要传统的阅读方式。
除了海量信息之外，新的破坏性的创新，可以为我们提供新的工具以便能够获得各种各样的信息，现在有iPhone以及其它的智能手机，我们可以用更多的全新的方式来获得这些海量的信息，所有的这些设备都能为我们提供多媒体的信息。
同时我们可以通过模拟游戏或者3D游戏在做中学，我们提供信息的方式已经彻底的改变了我们学习的方式。我成长的这个年代，人们还必须要读书读报，往往在事件发生一天两天以后才能了解到事件。但是现在的人可以在事件发生的当时就了解到这些信息。我们可以通过视频“亲眼”看到事件的发生，比如2011年在日本发生的海啸，世界各地的人们都会看到这些可怕的景象。
我们还可以看到很多的历史照片，历史的录像、影像，它们都被转化成了数字化的形式，年轻人可以通过一手的体验了解当时的世界。人们可以通过影像方式直接了解到一战和二战之间的情况，可以听到马丁路德金的演讲，可以看到邓小平的演讲，也可以看到肯尼迪总统在登月之后的演讲。
我们其实很快就能够随意的获得各种各样的信息，各种各样的文字、视频、音频、录像、网页、网站或任何的音乐音轨等等，很快人类整个记录的历史，无论用什么样的语言来进行记录，都会被转化成数字化的格式，在几分之一秒之内就可以获得这些信息。
各种模拟游戏加上随时随地从任何地方获得各种各样的数字信息，这是我所说的海量信息的世界。这样一种趋势迫使我们必须要回答这样一个问题：我们如何为我们的学生离开校园之后的生活做好准备。
看看周围的世界，书面考试只能提升学生的技能，它真的让学生在现代社会当中很好的生存吗？当然我们知道记忆绝对是教育当中非常重要的部分，问题是如何让我们的学生为今后的1万亿网页的出现做好准备呢？我们如何教会学生通过互联网搜索引擎搜索到他们需要的信息呢？
我们需要为我们的学生为今后的工作和生活做好准备。这些海量的信息对于学生的技能影响只是一个方面，另一方面，就是我们如何来教我们的学生。
对于现在的学生而言，我们用传统的方式来教他们还可以吗？要知道我们现在的学生在进入教室之前，他们已经有机会接触到海量的信息，在我们整个教学的过程中，时不时也会受到这些海量信息的冲击。
Grownup是一位加拿大作者的作品，写的是数字化环境下成长起来的学生。这些书在不断地告诉我们：现在的孩子跟以前不一样了，他们非常熟悉数字文化，数字信息，同时他们的大脑结构也发生了相应的变化，他们的学习机理也发生了变化。
这些书通过他们的研究告诉我们，现在的孩子大脑的神经构成跟我们这代人已经不一样了，我们需要了解到这一点，才能进行调整，所有这些都对我们未来的教育产生影响，关键在于我们必须了解到大脑的功能，其实就是神经的过程。
大脑由许多神经细胞组成，在这些神经细胞之间，通过连线将这些神经元组合起来，通过神经脉冲进行信息的沟通和传递。通过这些神经元的互动，我们就能存储、提取、处理各种各样的信息。这些神经元的发展就决定了一个人的智力和运动能力。
我们刚刚出生的时候，神经元中50%是连接的，只能提供最基本的功能，比如呼吸、心跳等等。我们出生之后，剩下的神经元之间的联系才会慢慢建立起来。到3岁以后，基本上我们的记忆、智商、信息处理能力等已经固定了——也就是说到3岁的时候，你的大脑基本上处于发育停滞的状态了，直到你去世的时候，就是你3岁的时候获得的大脑。
根据我们最新的神经元扫描的科学技术显示，其实大脑是线性极强的器官，我们的神经元可以不断生长，大脑不断进行组织，以便对新的事实进行回应。我们也许不能改变大脑的记忆空间，不能改变大脑的信息处理能力，但是我们可以通过经验的输入来改变大脑的一些结构，促进神经元进一步的生长和发展。
在我们整个生命周期当中，我们的记忆能力会呈现周期性的波动，但是我们的神经元会进行重新建立和调整连接。我们把它称为神经元活动。神经元的可塑性非常非常重要，我们知道神经元可以通过对新的刺激回应，以便让大脑适应新的刺激。
教育本身就是不断提升大脑的这种可塑性或者神经元可塑性的过程。我们需要对大脑进行不断的刺激，这种刺激必须每天出现长达几小时，一周出现七天。
比如说学会阅读，就需要我们建立一些新的神经元的通路。我们需要让孩子了解到书写系统、符号系统，要让孩子在一段时间里专注于这样的符号系统。看一段时间的电视也会对大脑进行重新的设定，但必须每天要看几个小时的电视，一周看7天的电视。
什么样的刺激会一天出现几个小时，同时一周7天都会出现呢？现在的孩子每天都会花很多的时间来使用数字化的设备，包括手机以及平板电脑等等。他们搜索网页、相互发短信、发微信，听音乐、玩游戏、看视频……我们的孩子如果每天几个小时一周7天看这些数字化的内容，他们的大脑会产生什么样的变化呢？
大脑就像一棵树一样。在人类生命的早期，这棵树能长出新的树叶和树枝，随着年龄的增长，有些不需要的树枝就掉了。大脑会发生一些有趣的变化，我们以前都说神经元要么被使用，要么被荒废。如果你不经常使用神经元之间的连接的话，这些连接就会被切断，这些连接就会枯萎。如果孩子们花很多的时间看视频或者玩游戏的话，这方面的技能就会得到极大强化，并且难以消失。正是因为有这样的一些长期使用习惯，才使得某些神经元之间的连接超级强。现在的孩子在视觉学习和视觉信息处理方面，有比较强的神经元的连接。
世界上主要的大学在过去15年中对人类的大脑进行了扫描，并开发出新的神经信息学。我们可以对人的大脑神经元进行有效的扫描，以便能够了解大脑当中的信息处理能力。使用大脑的扫描机制，就可以很好地捕捉大脑在活动的时候，哪个皮层处于活跃的状态。同时，通过这样的一个调查我们也可以首次了解到活跃着大脑皮层的某些区间，在参与到某些具有高度创意的活动时呈现出什么样的状态。
可以看出，在大脑当中，皮层哪些区域是处于高度活跃，而使得人的创造力得到进一步的激发。通过这个测试可以发现非常惊人的论断，那就是说儿童的大脑诊断的结果和成人完全不同。儿童具有富有创新潜力的大脑储备物理区间，而许多成人的这些大脑区域已经被高度的制约化，使得他的创新已经不再成为可能。这就是为什么所谓海量信息世界当中需要儿童在其学习或求学阶段的一些创新，他们能够想出一些你想不到的方法，或者说他们的思维跟你的思维不同，所以要开发孩子的创造力。
在一个数字化的时代也有数字化的鸿沟。而数字化鸿沟的学习者获得什么呢？孩子可能喜欢在文本之前处理图像视频和声音，而教师跟孩子正好相反，在提供视频音频之前会提供很多文本。
另外一个差别是，孩子喜欢互动和沟通，而教师希望每个孩子自己学习，不要去影响别人。孩子想即时学习，想学就学，而且学生会说有些老师讲什么我已经知道了，但教师觉得“说不定你不懂呢”。
还有很多数字化的学习者希望获得即时的反馈，他们希望看到实时的效果，希望获得视觉、听觉方面的反馈，而教师更倾向于从文本的角度给予肯定。
学生希望获得这些学习点的相关性，有用性，并且有趣；教师希望用计划的方法进行逻辑化的串联和沟通——这是我们多年来一直习惯的学习方法，而不是学生喜欢的学习方法。
现在是21世纪，孩子应该有权利选择21世纪适用的学习手段进行学习。是这样一些神经元开发机制的错配导致了现在的悲剧。所以现在一些年轻人已经开始作出改变。教师开始试用这样的学习方法了。
让我们教育获得有效的传播和沟通，更重要的一点，让孩子们知道我们的外部世界是怎么样的，而不是让他们在书本当中看他们的世界是怎么样的。让他们随时在线，意味着我们的教师要在校内和校外建立一座鲜活的桥梁。我们不妨针对每一个学习者的不同的教育路径来进行大脑潜能的开发，这样才能进行更好的目标统一和协调，这是一个非常重要的先决条件，只有这样才能让他们做好准备进入一个所谓的数字化时代。
第二，教师们必须走下舞台，不能高高在上。在很多的教育当中，教师是中心，教师喜欢说，喋喋不休，但在很多创新的课堂当中，教师说的越来越少了。教师起到的是引导者、助推者和参与讨论者的作用，而不是一言堂的作用。有的时候让学生多说效果更好。倾听那么重要，为什么大家要对此视而不见呢？学生有些时候能够给出一些你根本没有想到的思路和做法。教师应该不断地进行调整，把教育心思和重点放在如何激发学生自我学习、自我沟通和自我教育的途径上面，把非常复杂的，非常难懂的问题化解为几个小的、可以逐级处理的问题。教师不应该是中心，教师必须是辅助，学生永远是处于领先和核心地位的参与者。
第三，视觉化的教授，让学生能够看到东西，不是闭门造车。视觉文化将在未来主导世界，越来越多的年轻人会通过超链接的海量信息，来获得自己想学的一切。他们完全可以通过视觉的、可见的方式与世界进行自己觉得有意义的连接，而不是按照老师所规定的方法，建立起他们不希望建立起的联系。我们现在学校不是通过看来学，而是通过听来学。我们必须要进行革命性的改变，把学习从听转向看。
第四，科技本身必须要成为教学过程当中一个有意义的工具。技术是我们学生生活当中一个不可或缺的组成部分，技术的确是我们整个世界当中的一个组成部分了。我们的学生完全清楚，但是许多教育者在学生进入教室之前就说大家不能带手机，上课的时候不能看手机……好了，这样一来大家没法有创造性了。上课的确是不能看手机的，但如果把手机用好了说不定能给上课带来新的效果。这个方法为什么不在我们的课堂上面用呢？
技术是工具，手机和我们的铅笔是一样的，它们都是工具，我们其实在教室当中不会取消使用铅笔吧，就好比我们让学生不能使用iPad、iPhone这些东西，让学生在课堂中听老师的一言堂一样。
接下来有15分钟的茶歇时间，15分钟以后再见。
【Ted MaCain】：我们再来继续。
我们再来看一下另外一个影响着我们整个世界的趋势，我希望大家了解一下，一个新的世界所要掌握的新的技能是什么。
教育工作者其实并不一定对教室以外的外部世界所发生的事情有非常敏锐的了解。有些时候你必须要把触角伸向课堂以外，因为现在的世界和以前不一样了。
以前我生活的世界是一个稳定的世界：我的父亲每天上午会在8：15分把他的车从车库里面开出来，每天晚上6点半再把车开进车库。那个时候的世界是每天在重复着同样的事情，每一天每一个月每一年都如此。而现在世界已经发生了很大的变化。现在的世界稳定性被打破了，唯一不变的是不断的变化。
创新在很多程度上都在塑造着我们的世界。比如说互联网，从来没有任何一项发明能像互联网一样产生这么大的影响。它在过去几十年当中起到的作用可以说呈爆炸性的增长。我写的一本书当中也提到了什么塑造了我们世界变革的力量，其中最主要的一点就是互联网。
我们现在的变化并不是平行的，而是垂直的。还记得我们之前提到的涟漪效应吗？正是出于这个涟漪效应，所以我们这个世界的变化速度比以往任何时候都要快。
现在的白领正在不断减少。在北美，估计在未来十年到十五年之内，白领的工作将会消失，因为这些岗位被外包了。许多之前由那些白领所从事的日常工作都可以由互联网来完成，不管你在世界的哪个国家和地区，哪怕距离工作发出地几千公里都没问题。世界的互联互通性已经达到了前所未有的地步。
没有任何一个力量能够像互联网一样重塑着整个世界的外观和版图。当然现在劳动力的转变和劳动力的分配也根据这个趋势出现了极大的变化。比如一个网站有很多的私人订单，也就是说原来需要很多白领从事的工作可以通过平台发出。我们现在的工作都可以通过网络来外包。因此，白领工作的性质已经发生了很大的变化，而现在的经济必须也已经越来越建立在工作俱乐部的基础之上，而不是建立在所谓的公司或者一个组织的机构之上。
我们已经从一个原定的工作地点向离工作地点非常遥远的世界各地扩散，大家越来越多地在网上进行沟通交流，不管是通过数字还是通过其它的网络平台进行沟通。当工作完成之后，这个沟通网络就宣告结束。然后这个工作得以传播，可以通过在线的经济体来进行很好的传播和配送。其结果是什么呢？新经济体当中的这些物理的组织成分不是一个又一个的公司，而是一个又一个的个人。
根据这个趋势，英国剑桥大学做了一个调查，他们发现这种创新的理念会带来更多的自由职业者，而不是常规的从业者。
当我们考虑到未来世界发展版图当中新的驱动力，另外一个我们必须考虑的趋势是自动化。自动化可能要比互联网更加的隐蔽，因为它已经深深地悄悄地潜入到我们工作、生活的方方面面，它可以帮助我们快速有效地完成工作。使用互联网所释放出的巨大潜力，我们可以完成原来必须由专家完成的工作，这是自动化带来的积极效果。另外一个不是大家所认同的，就是这些软件工具对于平时从事日常的工作的人起到什么样的作用。
当你使用旅游网站预定酒店或者机票时，需要提交你一些个人的信息。同时这些网站的提交工作，原本是要有具体的人和组织完成的，现在则完全不需要人工参与，只要使用在线软件工具就能完成。
如果一项工作能够通过简单的物理算法和数学模型进行解决的话，自动化就可以更好地完成我们的工作。这些工作本身也会永久的消失。比如说一些传统的工作形式正在不断消失。这是上世纪20年代的汽车组装生产线，而现在是一些机械手进行机器组装。从原来有很多人到现在只有一个人，一个人就可以在一个大的车间内指挥那么多的机械臂进行组装，势必要求我们必须在创新时代来掌握新的一套技术。
我们如何去驾驭、运用技术，是我们新的时代必须要考虑和解决的问题。但我们首先必须要理解什么叫新的技术。为了做好应对未来的准备，我们现在的学生要学哪些技术？
要知道，技术也会变得越来越智能。比如汽车。现在的汽车都是一些智能体系，每次你踩刹车的时候，计算机系统就会对你每个轮胎进行监控。同时最新的汽车装备了自动泊车系统，可以在不进行任何人工干预的情况下，由系统自动的进行停泊。
技术变得越来越智能，越来越聪明。我们现在有自动清扫的机器人，只要把它打开，它就会自动对地板进行清洁，它不会撞到任何的家具，这个设备可以自动地进行工作，不需要进行人工的干预，可以自觉作出一些决策和判断。
这是由Google开发的自驾驶汽车的录像。这个人是部分失明，已经没有办法开车了。这辆车可以自主的决定驾驶，没有人在控制这辆车，这辆车可以使用雷达和激光来了解自己周边的环境。他们打算去一个餐馆，所以乘客就告诉这辆车要去哪里，这辆车就会自动地寻找到目的地。这些汽车的功能非常强大，在旧金山的社区已经进行了测试，我们可以想像这辆车进入到上海的市区，它可以自主的驾驶100万英里，而不需要任何人工的干预。
这是一条叫大狗的机器人，它可以为士兵承载非常重的装备，它的平衡能力非常，它可以在战场上跟从着士兵。
这是澳大利亚开发的全功能机器人，它可以在两天之内把砖结构的房屋建造好，它可以一天工作24小时，一年工作365天，它所造墙的垂直度比人工的都好，它还能装玻璃。
这个机器人“世界杯”，希望到2050年的时候，能够开发出机器人的足球队，能够和世界冠军进行对抗。
这是iPhone和iPad上面的一个智能软件，他说SIR这个软件是你和iPhone互动的全新软件，你可以用你的声音跟iPhone进行互动。影片当中有一位女士对着她的iPhone说我希望去海边的一家酒店，iPhone就把相关酒店的信息列了出来。通过SIR应用程序，iPhone手机就可以听懂你的指令，并且采取相应的措施。SIR这个应用程序并不是非常完美，关键不是这一点，关键在于其实这种智能化的应用程序已经出现了，而且它还不贵，普通人就能用得起。
这种智能型的应用程序已经存在，你可以想象未来会发生什么样的变化。
我再给大家展现一段录像。
这是本田所开发出来的一个机器人，来告诉我们未来的机器人是什么样的。现在这些机器人可以跟人进行互动，可以和孩子一起玩，可以为我们提供服务，而且还能做一些有价值的工作。
这是麻省理工开发出的机器人，你可以跟它对话，它可以作出反应，它安装了面部识别系统，它能知道你是谁。智能机器人今后会无线连接到互联网，比如说你想知道如何来烤松饼或者你想知道一些新的突发信息，这个机器人就会立即把相关的信息呈现给你。如果你这个时候非常忙，不能接电话，它甚至可以代你接电话。
一些非常重大的事情即将要发生。随着智能机器人的出现，我们的世界将会被彻底的改变，也许我们即将进入到一个充满各种各样的智能机器人的世界，以前这样一个世界只存在于科幻小说当中。
个性化的智能机器人助理很快就会成为我们生活当中不可或缺的一个部分。这些机器人能够进行独立的思考，随着电脑芯片成本的下降，芯片处理能力大幅度的提升，未来所有的产品都会有一定的思考能力，未来的产品将会相互关联拥有感知交流互动以及和人类共同决策的能力。
你可能觉得我已经疯了，但我告诉你，我们很快就应该习惯应对我们生活中出现的这些强有力的机器人。在接下来的几年中，我觉得智能机器人的出现将是一个必然的事情。会自主思考的机器人很快就会进入到我们家庭，成为我们很好的助手。这些智能的机器人一定会对世界产生巨大的影响，只要十几年的时间。作为社会教育方面的学者，我们应该为此做好准备。
自动化的推进和知识的增加，意味着到2030年大概有20亿的工作岗位将被软件和智能机器人所替代——离我们现在只有15年时间了。要让我们的学生在未来取得成功，我们要让他们知道未来面临怎样的选择。
这本书关注的是具有全球影响力的一些趋势，在当今世界没有一个国家可以免受这些全球趋势的影响。
在这本书中，作者把工作分成四个类别：第一个是农业劳动的阶层，那些人在农场工作以便能够生产我们所需要的食物。第二个是工人阶层，基本上是那些手工劳动的劳工以及其它劳动密集型的产业所需要的工人。第三个是服务阶层，这些人和工作往往和地点有紧密的关系，比如说木工、电工、水工还有卡车驾驶人员、理发师、厨师等等，同时医疗方面的工作人员也是属于这个阶层。第四个阶层是创造阶层，这些人的工作每天都不一样，在他们的工作当中需要充分地利用21世纪创意性的想法，包括科学家、研究人员、工程师、软件工程师、设计师、平面设计师、媒体工作人员以及其它的一些以知识为基础的专业人员，包括在医疗、教育、法律以及商业方面从事构成的创新人员。
我们看看从1900年开始，这四个阶层的工作有什么变动。
在1900年，美国有40%的工人在农业领域工作，在这之后农业工人的数量不断减少，到了2010年因为自动化的产生，大概只有1%的美国工人在农业领域工作。随着经济不断发生变化，那些单一技能的工人找工作变得越来越难，在过去的一段时间里面，越来越多的自动化的机器人让数百万的美国工人失去了工作，这种情况也许在中国也会出现。
服务领域的工作量在1980年的时候达到了顶峰，但现在服务工作岗位在不断下降，而创意性岗位的工作量在不断上升的趋势。在1900年到1980年之间没有太多这方面的工作，但随着微电脑的广泛应用，从1980年开始创意性工作岗位的数量有了急剧上升的趋势，到2010年恐怕已经成为世界上增长速度最快的工作领域。我们用柱状图的形式来展现四个不同种类的工种，农业工作人员在不断减少，工业人员、服务人员也在不断减少，而创新工作有一个非常大的上升。
我们看一下现在的教育体制。原来我们学生培养的重点在第一、第二产业之间，为农业、工业提供学生，我们为他们提供了基本的技能。但现在我们必须要让学生为新经济做好准备。如果我们的学生仍然是根据原有的一套教育体制接受教育的话，他们怎么能为新的工作岗位做好准备呢？没有任何一代学生像我们这代学生一样为21世纪做过如此认真的准备。
这里需要再重新回顾一下指数性增长的理念，想想35年以后，到2050年，我们究竟应该为我们的学生传授什么样的技能？
在农业领域，机器人会进一步的发展，需要的人工会越来越少。我们现在已经有足够的机器人可以进行农作物的播种和收割，所以在2050年农业工人基本上会降到零。
同时，机器人的产生也会对工人阶层产生重大的影响。可以看到工人阶层的工作量也会急剧下降。
对于服务领域，机器人的出现也会对这个类别的工作岗位数产生重大的影响。
新技术会让我们创意阶层的工作人员及其生产效率越来越高，其实不到五年的时间50%的工作岗位应该是属于创造型的工作岗位，而到2050年这个比例会越来越高。
同时，在工作岗位上出现了一些变化，需要我们为我们的学生提供一些新的知识、新的技能和能力。未来你要找到工作，需要一些什么样的技能呢？我问了一些人，在各种各样工作的访问当中，他们觉得在创意工作岗位缺了什么样的技能。我也读了很多文章。其中一篇文章中指出，在当今世界，工作岗位对于工作技能的要求变化速度越来越快，2015年三大最基本的技能就是团队工作、解决问题的能力以及人际沟通能力。
根据我在采访当中所获得的信息以及我阅读研究所得到的一些信息，我们发现有些技能可能是具有跨越时空的价值，有些技能是我们现在的学生必须要掌握的。根据我的研究，在这里可以提供九种技能，每一种技能当然可以花一整天的时间来研究，我这里简单的介绍一下。
第一个技能就是自我沟通的能力，这种技能要求你能够了解你自己，它主要描述的是你自身产生的一些对周边事物的态度，这种能力能够为我们的学生长期的成功奠定基础。
还有人际之间的沟通能力，包括自信、开放，能够控制自己的情绪。同时在人际关系技巧当中，要学会如何来管理时间，如何来激励你的队友，如何管理自己的工作，如何设定长期的目标。
这些技能要进行书面考试评估不是一件容易的事情，所以我们可能需要一些新的工具，以便我们能够了解学生在自我沟通技能上面的一些发展的维度。使用这些被证明是非常可信的工具，可以有效地来评估学生在这方面的技能或者说能力提升的水平。其实这种自我激励和沟通能力，对于一个学生在课堂表现有非常明显的提升。
第二种能力是人际交往的能力。不管是个人与个体还是团体与团体之间的沟通，不管是通过肢体语言还是通过非文字的语言来沟通，比如说辩论等等。当然我们去接受评论，接受批评以及给予那些具有建设性的评比建议和意见也是非常重要的。这样一种技能必须和我们的学习工具相结合，人际的交往能力是许多创意课堂的重要组成部分，如果我们能够获得这样一个能力，就意味着这些学习能够获得自我学习的能力，就像人际交往能力一样的，在我们解决问题的时候，也能够通过这种方法来沟通。
第三种独立解决问题的能力和沟通。这些需求已经成为世界许多国家和地区解决问题的关键和基础，他们能够遵循一定的规则或者说一些途径来应对未来的更为复杂和日益棘手的问题，在课堂当中我们应该给予这样一个氛围和这样一个条件。同时，要让教师走下讲台，教师来到课堂之后一定要闭嘴，不要老是告诉学生，你应该做什么，让学生通过解决问题和开展团队的合作，来加以对这些问题形式的了解，我们应该把问题本身作为一个学习的前提和基础，这个才是一个创意学习的源头。我们可以让每一个学生在这样一个氛围当中知道我们的世界远非完美，如果有问题，应该去加以解决，而不是等老师告诉你答案是什么。
第四个方法是相互协作的技能。如果能够和我们的同事、同学共同合作来解决问题的话，它将让你获得比以往更加强大的能力。这是在职场当中非常需要的，比如说你能够很好的组织一个团队，能够互相之间拾遗补缺或者进行优势的互补，在一个团队当中进行磋商和讨论，不管是采用头脑风暴的方式还是吸取意见以及听取建议的方式都能实现目标。
现在随着在线的学习工具越来越丰富，跟来自世界各地的朋友进行网络的相互协作变得越来越常见，你面对面坐的人，可能离你几千甚至几万公里以外，但你们的合作没有看出差异。
在另外一个领域，大家可以看见教师的身份正在隐退。教师退场，学生登场，学生成为教师不在的时候的学习主力。现在我们需要的是有效的数据，就某一个特定的课题开展相应的研究，通过这些海量数据的搜索，并且对这些数据进行筛选和处理。我们希望学生对数据是应该加以了解和理解，而并不是进行简单的获取和记忆；我们希望把这些数据进行应用，而不只是获得理论上的框架。就像我们解决问题的能力一样，必须学会有系统的，有架构的处理这个问题。
还有一个问题是信息的沟通问题。我们许多人通过文本为主的读和写进行信息沟通，现在大多数的学校都是非常看重文本的。但在课堂以外，可能文本的重要性不再显得那么重要了，它可能已经退居二线甚至是三线了。可能有些时候我们会用一些视频来进行沟通或学习了。现在年轻人生活在视频为主的世界当中，所以他们获取信息的主要来源几乎已经一边倒地倾向于现代的多媒体方式，尤其是视频。这意味着我们如果还是采取原有的教育方式进行教育的话，显然收获不到既定的效果。那么多的广告也好，那么多的文字信息也好，那么多的色彩组合也好，以及我们现在视频的组合也好，都会从不同的角度告诉你说，视频的表现本身能够远比文本的表现更具有传播能力。
第七个是想象和创造能力。想象力和创造力可以增强我们的沟通能力，其目标就是要能够通过更为有效的媒体方式，把我们的理念更加有效的进行传递。
当然，我们也可以通过一个标准的或者说一个高度能够被大家所接受的标准或者说一个规制来进行传递。比如你拍摄一段视频，就能够通过这段视频传递你想传递的知识点，可以把视频看成信息传递的有效工具和载体。
任何一个东西都有载体的身份和信息的认同，比如说苹果公司通过它的技术本身告诉你：我们可以在设计这些东西的时候，给出你一个不一样的感觉，所以每次看到不一样设计感觉的时候，马上就会想到苹果的理念和价值观。一些情感上的功能感召也是从这个角度被激发出来的。
这样一种雕塑可以给你带来什么感觉呢？除了颜色以外，是不是有美，是不是有价值观，是不是有其它的社会关照功能？这些都是潜移默化的。我的观点，我们的教育工具也好，教育理念也好，不能根据我们的意图去选择，而是根据我们的接受者的角度进行选择。
第八个是创新能力和创造力。创造能力和创造力的重点是放在那些能够产生具体功能和作用的事情上，让它变得更好。
我们传统意义上对于创新的误区在于认为有些人生来聪明，有些人生来愚蠢，这是不对的。
比如说要把这些东西装箱，或者说要把这些教科书在开学的时候发给每个同学，大家不妨考虑一下，除了传统意义上的装载和分配方式，有没有其它的方式呢？比如说这是一种疏散的方法，如果采用另外一种方法，是不是可以疏散得更快呢？所有这些都是跟我们创造力有关系的，是一种发散思维、想象力、理智的判断力和认知力的综合。它可以让我们的学生把这些他们在物理世界中看到的力量进行自我的解释、阐释、沟通处理，并且进行再加工再处理，最终产生创意的理念。
所谓融合性的思维，指的是不同来源的思想或者观点汇聚于一个大脑，让这个大脑进行自动的综合和杂糅，然后就可以建立起在需要解决的复杂问题和观点之间的通道。这个通道本身就是一种创新，它会改变我们现在的思维习惯和我们思维的定式，它也会帮助我们去规避整个思考过程中的一些短板以及不足。
我们可以自动规避不在行的理念，同时把在行的思维进行体现。我们的学校一直强调一体化的思维或者说是定向思维，不管是通过社交或者是通过实习以及通过任何课堂的教学等，都是强调定向型思维。而我们现在所强调的，是经过杂糅之后的发散性的思维，是一个来自于各家的观点和信息，这就是发散性的思维。
发散性的思维能够产生新的理念和新的想法，而新的理念和想法，可以让你自由驰骋在想象草原当中，而且让你获得全新的理念，这就是世界未来前进的动力所在。
我们在学生走出第一步的时候，很多时候予以打击，所以使得他们在遇到第一次打击的时候就没有办法走下去了。爱迪生是一个伟大的发明家，他其实是几千次电灯泡的试验，最终才获得了成功，几千次当中获得一次，显然他的成功率不高，他只是认准这个目标，通过不同的方法进行尝试。我们都知道有一千多种不同的方法进行电灯的研制，我们干嘛不去增加一种变成一千零一种呢？爱迪生知道失败的重要性，失败意味着向成功进了一步。许多的老师都认为学生不能失败，学生不能犯错，这是不对的。我们认为学会失败以及学会从失败当中走出来，并且把我们的失败建立在我们未来成功道路的基础之上——所谓的失败是成败之母说的就是这个道理。我们必须要营造一种环境，有助于创建出一种对于失败非常宽容，同时对进步持鼓励的态度。
第九个能力是网络的公民意识。如果你的女儿不知道怎么开车，你显然不会给她钥匙去开车。在驾车之前首先要懂怎么驾车，怎么获得驾照。网络其实不是洪水猛兽，关键是你怎么进行引导。
第一，如何在网络世界当中保护荫庇；第二，如何尊重别人；第三，如何尊重别人在网上所开展的工作。基于这三个理念，大家可以看见我们现在的这些所谓社会规则都是基于一定之规建立起来的，我们的学生才会学会更好的驾驭网络工具和技术，我称之为九个“I”。这是非常关键的一点，学习技能如果有了九个支撑的话，就可以使你获得综合性的人格。
我们希望学生记住这一点，那关键的问题是如何去教这九个技能，有些人说不能教，但我的回答是能的，没有问题，那怎么去教呢？我们不仅要教这些技能本身，还要教技能背后的内容。我们要知道，所有问题的解决关键是什么呢？那就是我们要教会不同的学生不同的技能，不能对所有的学生教同样的东西。同样的九个技能，教不同的学生教法应该完全不同的，我们应该因材施教。
比如说解决问题的能力，针对这个学生A和针对学生B的讲法完全不一样。有时我们可能要有一些创新的思维才能教会学生怎么做。至少对于老师来说，应该知道不同的人有不同的性格，不同的学习偏好，所以我们这些学习的流程和规则的制定必须有非常强的可塑性、适应性以及对于世界的准备度。但不幸的是，许多教师在课堂当中对于教学的差异没有足够的重视，可能就会出现一个千人一面的教学结果，而无法尊重每个人的个性。
教学工具、教学资源都是一样的，但教学方法完全可以不同。不然的话，学生可能被忽视了，他的潜能就被压抑了。
比如说上世纪70年代，瑞士的手表被认可是世界上精度最高、制作最为精良的手表之一。那时瑞士手表占了全世界市场份额的80%。他们的成功为他们带来什么结果呢？后来瑞士的钟表开始加上一些新的东西，比如说必须要有一个齿轮，还有一根指针，还有其它的标准等等，这些都是在业界遵循多年的标准。
那是谁发明了数字手表呢？还是瑞士人。
瑞士的手表制造商进行了研究，用电子的方式来显示时间。制造商说：瞧，这个手表没有指针，没有齿轮，它没有嘀嗒嘀嗒，这种手表对我们的产业不会产生任何的影响。
瑞士的手表制造商认为他们的手表已经很好了，拒绝采用新的方式进行手表的生产，那么是谁把电子手表带到了世界上呢？是日本人。日本的手表制造商在发明了电子手表之后，他们认为这就意味着赚更多的钱，这就是精工发布的第一款数字化的电子手表。
我们知道瑞士的这些手表制造商遇到的问题，就是所谓的“范式麻痹”。他们因为很熟悉某种范式，而拒绝看到另外一种新的范式出现，他们不能从另外一个角度来看待这个产业。因为他们拒绝用电子手表，使得这些瑞士的手表制造商为日本的手表制造商打开了一扇大门。现在日本的电子手表已经占了世界手表市场的30%。1978年，有78000个瑞士手表制造商，而两年之后只剩下了12000个手表制造商，他们虽然发明了这种电子手表，但他们不愿意接受新事物，他们为自己的固化和僵化付出了代表。
我们知道，所谓颠覆性的技术其实是一个跟人性有关的问题。它改变了我们的生活，它强迫我们用新的方式做事情，它让我们不断地走出我们的舒适区域。如果我们忽视这些变革的涟漪的话，如果我们忽视指数性的增长，我们会被时代淘汰。我们必须要认识到，这种颠覆性的创新完全有可能会改变我们的整个产业。比如美国的一家电子产品连锁店，五年前它几乎席卷了整个美国市场，但现在它已经不存在了，千万不要小看颠覆性的技术。
那么我们在教育当中应该做些什么呢？你必须问自己这样一个非常重要的问题，你们是不是为你们的学生做好面对未来的准备呢？任何国家的成功都取决于对这个问题的答案。
让学生做好对未来的充分准备，必须要告诉他们世界工作岗位会怎么样的，并且他们必须要掌握新的技能。
我们需要让我们学生掌握刚才所讲的九项技能，这是这些学生在21世纪取得成功的基本。如果不这样做的话，你们就会让你们的学生在未来面临很大的困境。
我们的责任就是在他们毕业的时候，为这个世界做好准备。同时我们要承担这样的责任，让学生掌握那些能够享用终生的技能。我们必须永远看着未来，因为我们的学生会在未来掌握他们的人生。
我引用肯尼迪说所的一句话“变化是生命不变的定律”，那些只懂得留恋过去或现在的人，肯定会错失未来。我们必须在我们的工作当中拥抱变革，不能等待，我们的学生现在就需要作出改变，这样才能让我们的学生为未来做好准备。
非常感谢大家耐心的聆听。
（文字根据速记稿整理） | 
|Archiver|小黑屋|星韵百科|星韵地理网
( 苏ICP备16002021号 )
窥视卡
雷达卡
发表于 2015-8-26 21:27:14
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
千斤顶
显身卡
