教学过程中关于区域地理那些事儿

yaruzhao777

       入职第二年，今年下学期带高二的两个文科班。由于工作经验缺乏及之前是理科生，对于高二文科·教学内容顺序及区域地理的讲授存在很大的迷惑。
    高二上学期究竟是先上必修三，再而中国地理，世界地理；还是先上中国地理，再必修三更科学；经过一段时间的苦思，加之学校地理组的整体进度安排，决定先上必修三。但是在讲解过程中发现了许多问题，我自己也觉得讲的很尴尬，不舒服。学生初中学完两年小中考后，再也没有接触过地理，他们的中国地理已经忘得差不多了。而且各个教材选用的案例也是不一样，觉得新老师很容易讲授成这个地区的概况及出现的生态问题，并不是通过这个案例来达到这个知识点的教学。
    高二下学期在讲解中国地理和世界地理出现了教学内容方式重构上的问题。我现在在上中国地理部分，上课进度远比自己想象的慢，学生初中学过的基本都忘了，完全由复习课上成了新课。而且在讲解世界地理我们一般都会按照教材把东亚、西亚、北非等等区域挨个去讲，从它们的位置和范围、地形、气候、河流去讲；但是有老老师说这样的讲授有很大的问题，我们应该教会学生如何分析问题，然后着重讲一两个区就好了，学生完全可以自学。
    入职不到两年的菜鸟老师，因为有了星韵地理可以让我有了足够的安全感，看到那个经验丰富的老老师在针对某个问题讨论时，我觉得我对某个知识点研究不够透，希望自己可以在星韵地理的陪伴下，快速成长。

叶片水滴

我们是先上必修三，在世界地理，然后中国地理【ps:最后一段好像有语病，最后一段不太懂】