一位名校长试着对教育进行破坏性设计

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一位名校长试着对教育进行破坏性设计http://learning.sohu.com/20150412/n411154774.shtml

　　我试着对教育进行破坏性设计       邱华国（江苏无锡蠡园中学校长）

　　昨晚，当我的身体与地面以时速300公里作等距离平行移动时，手里捧着的是一本关于移动的书：《移动互联网思维》。5个小时，读读想想，从山东到了上海。在此将“移动学习”成果整理一下。

　　根据互联网思维的九大特征，我试着对教育进行“破坏性”设计：

　　（1）一开学，不应该是军训、校纪校规培训，而应该是用一、两天的时间开展师生狂欢——当然，创造条件来个全校师生网游大赛也是可以的。接下来，还不应该上课，教师再得花一、两天与学生聊天。了解他们到底需要学什么、喜欢学什么，教师到底该如何教他们才喜欢。（互联网思维之一：先经营客户，再经营产品。也可称C2B“反向定制思维”。）

　　（2）学校对教师的考核的主要指标是：在“大众评课网”上看点赞，看他的学生粉丝团有多大。学生的考试成绩仅作参考。（互联网思维之二：粉丝化思维。）

　　（3）开学，每一位学生不但领到教科书，而且以前教师总是密而不示的教参也一并人手一本。学校规定：凡是教参上有的，教师不得再讲。（互联网思维之三：信息对称思维）

　　（4）以后，每个老师的教学必须有自己的教学“注册商标”，如邱华国数学课，或一丘物理课之类。学生必须有至少一个属于自己的学习“注册商标”，如张三同学某某学习法、李四同学某某解题法等。（互联网思维之四：品牌思维）

　　（5）每一个学生都有自己的一个成长档案平台。这个平台记录这位学生所有的学习信息。比如，第一条信息是：在产房里的第一声哭声的视频，并配有文字，说明哭声分贝、哭声时长等信息。这个哭声，将被用作该学生健康、性格、交朋友类型、是否有艺术天赋等大数据分析。（互联网思维之五：大数据思维）

　　（6）教师可以串校上课，学生可以串校、串班、串级学习。学生和教师也可以角色互串。什么？教师要接受学生的培训？必须的！每学期至少20课时！课时不满怎么办？学生有权根据情节让校长扣发绩效工资50%以上。（互联网思维之六：开放化思维）

　　（7）教师，如果没有一样能让学生佩服得尖叫的绝活，可视为不合格教师给予解聘。学生，如果没有一样可以让同学佩服的绝活，到时学校必须扣留毕业证书。（互联网思维之七：极致思维）

　　（8）一般情况下，每个学生每天必须上满20节课。大多数课一节就10分钟左右——当然是O2O模式。学校里、家里、逛商场时，均可以上课。（互联网思维之八：碎片化思维）

　　（9）每位学生一学期必需“逃课”10天以上，外出度“学假”。学生可以边度假，边学习——这条规定纳入学校考勤制度。“逃课”天数不满者，视情节情况给予校纪处分。对学生的逃课天数进行排名，逃课前10名，且成绩只要在前50名，就对其进行隆重表彰，同时发放足够多的“奖逃金”——让其他学生羡慕嫉妒恨，并发誓今后努力做一个逃课的好学生！（互联网思维之九：移动化思维）