2016国际教育信息化会议

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大会PPT下载
http://www.ict.edu.cn/html/special/2016/0620/751.html


北京师范大学副校长 陈丽：“互联网+教育”呼唤教育制度创新
http://www.ict.edu.cn/uploadfile/2016/0630/20160630035041623.pdf

华东师范大学常务副书记 任友群：信息化促进教育公平，中国教育发展的新常态
http://www.ict.edu.cn/uploadfile/2016/0701/20160701014459487.pdf


2016国际教育信息化会议青岛开幕
2016-06-22 中国教育网
http://www.edu.cn/xxh/focus/xs_h ... 60622_1418502.shtml
聚焦互联网时代的教育变革

　　中国教育网讯 6月22日上午，国际教育信息化会议在青岛鲁商凯悦酒店开幕。联合国教科文组织第38届大会主席希玛塔，国家教育咨询委员会委员、国家教育总督学顾问、联合国教科文组织协会世界联合会副主席陶西平，中国残疾人联合会副理事长程凯，山东省省委常委、青岛市委书记李群，中国联合国教科文组织全委会秘书长杜越，联合国教科文组织北京办事处主任MarielzaOliveira，教育部教育管理信息中心主任展涛，山东省教育厅巡视员徐曙光，青岛市委常委、副市长王广正出席开幕式。

大会现场

　　本次会议由联合国教科文组织、中国联合国教科文组织全国委员会、教育部教育管理信息中心、山东省教育厅主办，青岛市教育局、《中国教育信息化》杂志社、伟东云教育集团承办。来自全球50多个国家、地区的教育机构、教育信息化领域的教育官员、专家学者、校长和教师及信息通讯技术行业、非政府组织代表共580余人参加会议，其中正式代表200人，其余人员为观察员。

大会现场

大会现场

　　会议以“互联网时代的教育变革与教育2030年议程”为主题，共同探讨落实《青岛宣言》的路线图，分享交流ICT技术与教育深度融合的创新实践，探索建立有效的国际合作平台与长效机制，致力于实现“确保包容、公平的优质教育，促进全民享有终身学习机会”的教育宏伟目标。本次大会还将围绕开放教育资源、教育公平与质量保障、ICT与特殊教育、ICT与职业教育、信息技术促进教育的结构性变革、信息化领导力与教育变革等议题分平行论坛进行深入研讨。另外，“国际教育信息化创新产品及应用成果展”于23日在青岛国际会展中心开展，展会以“合作创新，构建教育信息化应用新生态”为主题，展示前沿信息技术与教育深度融合的创新产品与新技术，深化国际间的教育信息化合作与交流，展示全球高端信息技术在教育领域的应用创新。

　　本次国际教育信息化会议呈现两大亮点：一是着眼于互联网背景下的全民终身学习，会议讨论的内容涉及基础教育、职业教育、特殊教育、高等教育和继续教育，涵盖人发展的各个阶段；二是参加会议代表来自多个行业，包括政府教育官员、高校校长、科研机构研究人员、残障人士、中小学校长、教师、信息通讯技术专业人士、非政府组织代表等多个领域。

教育信息化的国际趋势与启示http://www.ceiea.com/html/201607/201607081536560430.shtml

　核心提示：2016年国际教育信息化大会前夕，中国教育部教育管理信息中心、北京师范大学智慧学习研究院和教育信息化协同创新中心联合主办了“教育信息化国家战略、政策和领导力”高层对话，旨在通过主题演讲、高层研讨、国际合作的方式，在参考国际经验和国内实践的基础上，对教育信息化的国家战略、政策发展和教育信息化领导力等主题进行深入探讨。美国教育部教育技术办公室主任约瑟夫·南(Joseph South)、联合国教科文组织统计研究所所长西尔维亚·蒙托亚(Silvia Montoya)、中国教育部教育管理信息中心主任展涛、中国教育部教师工作司司长王定华、北京师范大学副校长周作宇、智慧学习研究院院长黄荣怀等国内外教育信息化专家，针对教育2030议程、教育信息化的新动向、中美教育信息化的战略差异及不同社会、经济文化背景和社会信息化阶段下的教育信息化重点等议题深入讨论。

　　中国教育部近日印发的《教育信息化“十三五”规划》指出，“十二五”期间，中国教育信息化工作取得了突破性进展，网络教学环境大幅改善，全国中小学校互联网接入率已达87%，多媒体教室普及率达80%;优质数字教育资源日益丰富，信息化教学日渐普及;全国有6000万名师生已通过“网络学习空间”探索网络条件下的新型教学、学习与教研模式。

　　然而，在“教育信息化国家战略、政策和领导力”高层对话中，华东师范大学副校长任友群表示，当前中国的教育信息化仍存在很多问题，例如一些教育行政部门和学校仍然没有充分认识到信息技术对教育的革命性影响;信息化与教育教学“两张皮”的现象仍然存在，推进教育信息化的积极性有待提高，力度有待加大等。

　　那么，我们该如何根据国际上的教育评价体系预见教育信息化的发展新趋势?如何参考发达国家的教育信息化发展经验，建设网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会?这次对话内容或许能带给我们一些启发。

　　教育2030议程——信息技术能力是重要指标之一

　　去年，联合国193个会员国一致通过了《改变我们的世界——2030年可持续发展目标议程》，包括17项可持续发展目标，其中第4项(SDG4)是关于全球教育2030议程及目标，即确保全纳、公平的优质教育，促进全民享有终生学习的机会。

　　教育2030议程具体包括10个目标，即到2030年，确保所有儿童完成免费、公平和优质的中小学教育，并取得相关和有效的学习成果;确保所有儿童获得优质幼儿发展、看护和学前教育，为他们接受初级教育做好准备;确保所有人平等获得负担得起的优质技术、职业和高等教育;大幅增加掌握就业、体面工作和创业所需的相关技能;消除教育中的性别差距，确保残疾人、土著居民和处境不利儿童等弱势群体平等获得各级教育和职业培训;确保所有青年和大部分成年人具有识字和计算能力;确保所有参与学习的人都掌握可持续发展所需的知识和技能;建立和改善兼顾儿童、残疾和性别平等的教育设施;在全球范围内大幅增加发达国家和部分发展中国家为发展中国家，特别是最不发达国家、小岛屿发展中国家和非洲国家提供的高等教育奖学金数量;大幅增加合格教师的人数，具体做法包括在发展中国家，特别是最不发达国家和小岛屿发展中国家开展师资培训方面的国际合作。

　　针对这10大目标，联合国教科文组织统计研究所(UIS)制定了11个全局指标(Global Indicator)来检测各个国家和地区在具体目标上的实施进展。联合国教科文组织统计研究所所长西尔维亚·蒙托亚(Silvia Montoya)在解析教育2030议程的监控指标时表示，信息技术(ICT)能力是此项考核的重要因素之一。

　　联合国教科文组织对各国的教育监控具体包括：具有熟练阅读和数学能力的儿童和年轻人的百分比;智力发展正常的5岁以下儿童百分比及小学前完成一年以上有组织学习的儿童比例;青年或成人参与教育和培训的比例;具有信息技术能力的青年或成人的比例;平等指标(性别、地区、经济状况等);能有效阅读和计算的青年或成人比例;全球公民教育和可持续发展教育成为主流;具有基础服务设施(电力、互联网、计算机、饮用水等)的学校比例;用于奖学金的海外发展资助;受过培训的教师比例。

　　西尔维亚·蒙托亚表示，因为全局指标并不能详细反映各个国家和地区的具体情况，因此联合国教科文组织统计研究所又制定了43项更为详细的主题指标(Thematic Indicator)，具体包括了各国儿童基础教育阶段的参与和完成比例;全民参与各学段学习的政策与实施情况;儿童及青年掌握的知识与能力的考查等。其中，信息技术能力、数字文学(digital literacy)与文学能力被列入“能力”的考查范畴。

　　针对教育可持续发展指标，中国教育部教育管理信息中心主任展涛指出，教育发展也要以指标为导向，中国教育现代化和教育信息化的发展也需从可持续发展的角度制定具体可考核的指标，可以借鉴教育2030议程的10个目标和联合国教科文组织的11项全局指标，制定具体的教育现代化和教育信息化远景规划，并出台具体的考核指标。

　　美国教育技术计划2016——运用技术改善学习

　　去年年底，美国联邦教育部颁布了主题为“为未来而学习：重新构想技术在教育中的角色”的“教育技术计划(NETP)2016”。据悉，美国总统奥巴马非常重视高科技的发展，2013年就提出一个愿景——“五年之内让美国99%的课堂都有宽带，让学生和老师能够享受到高质量的数字内容，”并把教育技术从教育领域提升到国家战略层面。

　　美国“教育技术计划2016”的关注点从原来的“技术该不该用于学习”转到了“如何运用技术来改善学习”，并且特别强调教育技术领导力的作用，鼓励培养学生终身学习能力，促进学生非认知能力的提升，通过技术创建全方位的教与学的环境，让学习随时发生，让学生随时拥有正式或非正式的学习环境;并且重新定位领导的角色，加强领导监控力度;创建多样化、人性化、个性化的评估体系，利用技术进行潜力开发，对教育效果进行多维度评价。

　　美国教育部教育技术办公室主任约瑟夫·南说，该计划的目的是让每个学习者都能通过技术参与学习体验，而且是主动参与。因此，美国教育信息化的革新将创建开放空间，丰富教学资源，扩大合作对象，使学生感受真实模拟体验，促进学生个性化学习;发展学习者的批判性思维以及解决复杂问题的能力，培养学生的非认知能力等。因此，评价方式必须多样化，评价内容也将更加丰富。

　　“信息技术将催生新的学习体验，那么教师就需要掌握信息技术能力，而且要转变角色。”约瑟夫说，美国“教育技术计划2016”指出，确保教育者拥有全面的技术支持，可以随时随地与数据、资源、专业知识连接。在教育技术背景下，教师不仅是知识技能的传授者，也是学习体验的设计者、学生学习的引导者、促进者和激励者，同时又是学生和同行的合作者。

　　北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀认为，信息化领导力是信息化时代领导者吸引和影响追随者及利益相关者，并持续实现群体和组织目标的能力。信息化领导力有两个表现，一是信息时代的学校领导力，二是信息化建设的执行力。学校信息化领导力是一个分布式领导力，领导高层包括校长、副校长、校务委员;中层包括科室主任、年级主任、学科主任以及意见领袖和利益相关者。

　　“在调查中我们发现，几乎全美国的学校都有宽带，但是只有30%的学校的带宽足够用来支持数字化的学习。”约瑟夫说，为了改变这种状况，美国联邦通讯委员会开展了各类项目，实现学校和图书馆联网，并在手机上开发支持此功能的平台，让所有学生随时随地使用完善的基础设施。

　　根据“教育技术计划2016”的具体内容，美国教育正在改变信息技术下的教学环境与评价方式，正在培养有责任感的未来数字公民。

　　黄荣怀在讨论时表示，在不同的历史条件和社会文化背景下，一个国家的信息化战略部署侧重点有所不同，并以美国教育技术计划2004、2010、2016为例，分别从装备、资源、学习、教学、评估和教师专业发展等6个方面比较了美国三次教育技术计划的差异。

　　教育公平——需要填平“数字使用鸿沟”

　　“积极推动信息技术与教育融合创新发展。”“坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。”“通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。”习近平总书记在致首届国际教育信息化大会的贺信中指出了中国教育信息化“十三五”规划的核心指导思想。刘延东副总理在2015年的第二次全国教育信息化工作电视电话会议上强调了信息化对教育的革命性影响，指出全面深化“三通两平台”，努力做好“四个提升”，要加快推动信息技术和教育的融合创新，着力实现“四个拓展”。

　　中美两国在全国教育信息化的建设方面存在一些共性，也存在较多差异。从基础设施的建设来看，中国强调“三通两平台”的基础设施和资源建设，而美国的建设内容更精确，更强调学校层面的宽带和高质量资源的可及性;从教师能力建设看，中国对于教师信息化能力的提升和角色的转变描述较为淡化，而美国则着重强调教师的能力提升;从管理能力的方面看，中国较为重视管理平台、管理信息化的建设，而美国则直接强调信息化领导力，并直指技术促进学习的共识和规划的具体实施。美国“教育技术计划2016”有一个部分特别探讨技术支持的评价，可见美国对于大数据支持下的评价手段的重视。

　　教育公平是中国教育信息化“十三五”规划和美国“教育技术计划2016”共同提到的内容，但是中国更强调用信息技术促进教育公平，美国则更强调信息技术使用的公平。

　　中国教育部教师工作司司长王定华表示，当今教育必须重视三个方面，即教育公平、教育质量和教育管理，其中信息技术使用的公平也是教育公平的一个重要方面;教师教育技术能力培训应该成为教师工作的一项重要内容，需要对培训师进行培训，改善培训的模式和方法;可以与美国互派培训人员，相互学习，进而推动教师教育技术能力的全面提升，也可以尝试建立几个教师教育技术能力培训基地，推动培训工作顺利开展。

　　正如北京师范大学副校长周作宇所说，国际合作、交流与碰撞是一种智慧的学习，往往能够产生出丰硕的成果。国际上教育信息化的发展提供了有益借鉴和重要启示：教育发展要以具体可考核的指标作为指引;突出教育信息化领导力的建设;关注并努力解决“数字使用鸿沟”;倡导大数据支持的过程性学业评价模式;创新教师培养和培训模式，通过个性化的培训提高教师教育技术能力。


                                                                                

国际教育信息化创新产品与应用成果展
                                The 2016 Innovative Achievements Exhibition of the International Congress on ICT in Education

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

展会时间：2016年6月23-24日
                                        Dates: 23-24 June, 2016

                                       

主办单位：《中国教育信息化》杂志社、青岛市教育局
                                        Organizers: The Periodical Office of The Chinese Journal of ICT in Education, Education Bureau of Qingdao

                                       

支持单位：伟东云教育集团
                                        Sponsor: Weidong Cloud Education

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

展会地点：中国山东青岛国际会展中心
                                Venue: Qingdao International Convention Center

                                                                                   
                                                                                                                                                                                                                                         1                                                                                背景  Background
                                                                                

根据联合国教科文组织、中国联合国教科文组织全国委员会、教育部教育管理信息中心以及山东省教育厅合作将于2016年6月22日至24日在山东省青岛市共同举办“国际教育信息化会议”的工作安排，同期将举办“2016年国际教育信息化创新产品与应用成果展”。展会由《中国教育信息化》杂志社和青岛市教育局共同主办，伟东云教育集团支持。
                                
                                       According to the Work Arrangement of the International Congress on ICT in Education to be held from 22 to 24 June co-hosted by UNESCO, National Commission of The People's Republic of China for UNESCO, the Center of Education Management Information of the Ministry of Education and Shandong Provincial Education Department, the 2016 Innovative Achievements Exhibition of the International Congress on ICT in Education will be held during the same period.

                                                                                                                                                                        2                                                                                目的  Purpose
                                                                                

通过展示全球领先的信息技术与教育信息化最新应用成果及典型案例，扩大国际视野，深化我国信息技术与教育教学有机融合的创新模式，搭建国际教育信息化合作与交流平台。
                                
                                       We aim to expand international outlook, further explore the innovative model integrating ICT and education, and build a platform for cooperation and exchange in terms of ICT in education through showcasing global leading information technology and latest achievements and exemplary cases of ICT in education.

                                                                                                                                                                        3                                                                                主题  Theme
                                                                                

2016年国际教育信息化创新产品与应用成果展以“合作创新,构建教育信息化应用新生态”为主题，展示前沿信息技术与教育深度融合的创新产品与新技术，深化国际间的教育信息化合作与交流，展示全球高端信息技术在教育领域的创新应用。展会将邀请全球技术创新领先的信息化企业、国际组织机构、引领教育信息化的国内企业参展，同时邀请各省市、部分院校展示信息技术与教育深度融合的最新应用成果。
                                
                                       Themed with “Fostering the New Model of Educational ICT Applications with Cooperation and Innovation”, the 2016 Innovative Achievements Exhibition of the International Congress on ICT in Education is to display the innovative applications of advanced information technology in education around the globe. The exhibition will invite technologically innovative ICT corporations, organizations and institutions abroad, top domestic ICT corporations, various provinces, universities and institutes to exhibit their latest achievements.

                                                

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继往开来，2016年国际教育信息化会议召开
2016-06-23 14:34:55　来源：中国教育信息化网　

摘要：6月22日-24日，国际教育信息化会议再次在青岛召开。本次会议以“互联网时代的教育变革与教育2030年议程”为主题，探讨落实《青岛宣言》的路线图，分享交流ICT技术与教育深度融合的创新实践。会议由联合国教科文组织、中国联合国教科文组织全国委员会、教育部教育管理信息中心以及山东省教育厅主办，青岛市教育局、《中国教育信息化》杂志社、伟东云教育集团承办。
　　6月22日-24日，国际教育信息化会议再次在青岛召开。本次会议以“互联网时代的教育变革与教育2030年议程”为主题，探讨落实《青岛宣言》的路线图，分享交流ICT技术与教育深度融合的创新实践。会议由联合国教科文组织、中国联合国教科文组织全国委员会、教育部教育管理信息中心以及山东省教育厅主办，青岛市教育局、《中国教育信息化》杂志社、伟东云教育集团承办。

会议现场

　　山东省教育厅巡视员徐曙光主持开幕式，山东省委常委、青岛市委书记李群，联合国教科文组织第38届大会主席希马塔，国家教育咨询委员会委员、国家教育总督学顾问、联合国教科文组织协会世界联合会副主席陶西平，中国残疾人联合会副理事长程凯，中国联合国教科文组织全国委员会秘书长杜越分别致开幕辞。
　　联合国教科文组织北京办事处主任欧敏行，教育部教育管理信息中心主任展涛，青岛市委常委、副市长王广正等领导出席会议。来自50多个国家的教育官员、高校校长、教育信息化专家学者及信息通讯技术行业人士等580名代表参会。

希马塔

　　希马塔主席在开幕式致辞中指出，《青岛宣言》是首次针对教育信息化领域做出的宣言，支持联合国教科文组织在教育信息化领域协调工作、分享实践经验，有利于促进教育领域的创新。《教育2030年议程》也认识到利用教育信息技术可以更好地实现教育公平、优质教育资源共享和全民终身学习。他提出各国应紧跟教育信息化的发展趋势，以信息技术为手段，实现教育公平，提高教育质量。

陶西平

　　联合国教科文组织协会世界联合会副主席陶西平先生在致辞中转达了教育部袁贵仁部长对大会的祝贺。他肯定了信息技术在教育改革发展中的重要作用，并指出由于掌握信息技术的水平不同，不同国家之间产生了数字鸿沟。他强调，教育信息化不是信息技术与传统教育的简单相加，而是在此基础上，实现教育创新。

杜越

　　杜越秘书长在致辞中指出，当今世界信息技术日新月异，教育信息化发展永无止境。我们召开这次国际教育信息化会议，是促进教育信息化发展的有效举措，也是落实2030年教育目标和《青岛宣言》的具体行动。
　　在22日的全体会议上，10多位演讲嘉宾就“教育2030行动框架与青岛宣言后续行动”与“信息通信技术应用与教育创新实践”两个议题进行了精彩的演讲。
　　美国联邦教育部教育技术办公室主任约瑟夫在其题为《重新设想技术在教育中的作用》的演讲中，列举了一系列生动的例子，提出仅把传统教育覆盖到信息技术上是毫无意义的，应从学生、教师、学校的角度思考如何让信息技术真正发挥作用。他认为教育信息化的第一步重点工作是完善基础设施建设，宽带做到无处不覆盖，但是只有这些还远远不够，需要进一步打造全新的教育教学系统，由此他分享了美国的经验做法和未来学习项目的愿景。
　　我国教育信息化领域知名专家、华中师范大学杨宗凯校长在演讲中介绍了我国“三通两平台”的推进现状，他指出当前面临的最大挑战是，技术没有改变教育，而是在强化传统教育。因此他提出下一步工作要着力推动信息技术与教育教学的深度融合，并就如何深度融合提出五个努力的方向，包括物理空间、资源空间和社交空间的融合;教师、学生及家长三个角色形成教学协同模式;教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台相互融合，形成大数据环境下的教育监测和评价;提高教师信息技术能力;加强教育信息化的监管等。关于未来教育的发展，杨校长认为，未来教育是构建在互联网上的创新教育，是对传统教育的重塑与再造。
　　本次会议历时三天，围绕教育信息化领域的六个热门议题“开放教育资源”、“ICT与特殊教育”、“ICT与职业教育”、“信息技术促进教育的结构性变革”、“信息化领导力与教育变革”、“融合创新知识分享”举办专题论坛，来自国内教育信息化领域的专家任友群先生、杨进先生以及国外的信息化专家Steven Biller、Ramon Bacani等进行了探讨与交流。
　　会议同期举办的国际教育信息化创新产品与应用成果展也将如期在青岛国际会展中心举办。

               
               
                2016年国际教育信息化创新产品与应用成果展圆满落幕 >

               

中外嘉宾参观展会


中外嘉宾参观展会

　　6月24日，为期两天的2016年国际教育信息化创新产品与应用成果展在青岛圆满落下帷幕。
　　展会以“合作创新，构建教育信息化应用新生态”为主题，国内外知名企业、国际组织机构、各省市教育厅局、部分院校在本次展会集中亮相。近50家企业带来的最新技术和产品，为加强教育系统建设、知识传播、信息获取、优质而有效地学习提供了更高效的服务，有力地支撑了教育信息化的发展，也为深化教育改革发展注入了新的活力。

中外嘉宾参观展会

中外嘉宾参观展会

　　展会迎来了国内外嘉宾，教育界专家，各省市教育局负责人等4万余人到现场参观。教育部教育管理信息中心主任展涛、副主任罗方述，《中国教育信息化》杂志社社长周一，山东省教育厅相关领导等仔细观看了参展产品，认真聆听专业人员对新技术新产品的阐释。

教育部教育管理信息中心领导参观展会


教育部教育管理信息中心领导参观展会

　　本次展会是“2016国际教育信息化会议”的重要组成部分，为进一步加强行业间的交流与学习，主办方分别从高教和基教两个领域召开五个专题研讨会，即“合作创新 构建高校教育信息化应用新生态研讨会”、“‘互联网+’时代下的基础教研与管理研讨会”、“STEAM背景下的课程统整研讨会”、“山东省中小学校长信息化领导力论坛”、“全课云——产品应用案例展演”，理论和实践相结合，深入浅出地对当今教育信息化发展的热点和难点问题进行剖析。

论坛会现场

　　2015年首届国际教育信息化大会召开和《青岛宣言》的发布，开启了信息技术促进2015年后教育的新篇章。2016年以“互联网时代的教育变革与教育2030年议程”为主题的国际教育信息化会议召开，对落实《青岛宣言》的路线图，实现“2030年包容、平等、有质量的教育和终身学习”的目标又前行了一步。
　　经过各主办单位、承办单位的悉心组织和精心安排，相信本次会议一定会再次成为汇聚智慧、务实创新的盛会，成为对全球教育信息化发展起到重要推动作用的盛会。
       

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                杨宗凯：信息技术与教育融合的现状和趋势
编者按：华中师范大学杨宗凯校长在2016年国际教育信息化会议上介绍了中国将信息技术融合到教育中的一些实践。汇报内容包括三个方面：第一是中国教育信息化的现状和面临挑战;第二是如何推动技术与教育的深度融合;第三是展望2030年。以下内容根据杨宗凯校长的现场演讲内容整理编辑。

成绩与挑战

　　中国十分重视教育信息化，并于2011年开始制定教育信息化的十年规划，提出用十年的时间分三个阶段来促进技术与教育的深度融合。这三个阶段是指从建设阶段到应用阶段，再到2020年的融合阶段。主要实现途径和理念是“一个基本思想、两个具体措施”，其中，基本思想就是促进技术与教育的深度融合，两个具体措施是以应用驱动和体制机制创新实现教育信息化。

　　在第一个阶段中国政府启动了七项工作，我们称为“3+2+2”，即三通、两平台、教学点的覆盖和教学点的培训。所谓的三通就是宽带网络校校通、优质资源班班通和学习空间人人通，所谓的两个平台就是教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。通过五年的发展，目前这几个方面都取得了长足的进步。

　　举两个简单的例子。第一个例子是，目前全国6万多个教学点已经实现数字教育资源全覆盖。以武汉咸宁的教学点为例，由于地处偏远的农村，没有充足的老师，开不起课。现在因为信息技术以及数字教育资源的应用，很多学生重新返回教学点上学。可以看到，教育信息化在教育资源均衡化方面发挥了巨大作用。

　　另一个是关于教育改革和创新的例子。这是我们在苏州做的工作，叫苏式教育。苏式教育的教室使用“双屏双板”技术，两个电子白板，相当于人的左脑和右脑，这是中国的独创。学习方式都是启发式的、探讨式的，这种方式提高了学生解决问题的能力和学生兴趣。而且就家长们最关心的学习成绩来看，经过一年的观察，参与实验的班级在语文、数学、英语和历史这四门课程方面，成绩都有很大的提高，展示了信息技术强大的力量。

　　目前面临的挑战是，技术没有改变教育，而是在强化传统的教育。因此需要思考如何从应用阶段进入融合阶段，这也是2020我们要实现的目标。

深度融合的方向

　　教育部日前发布《教育信息化“十三五”规划》，“十三五”规划就是要深化“三通两平台”，促进技术与教育的深度融合，并从以下几个方面进行深化：

　　第一，建立物理空间，就是学习环境的创新。我们的理念是将传统的物理空间(教室和学校)、资源空间和学校空间进行有机结合，形成一个新的教育空间，而且宽带接入程度、装备条件以及教育空间的使用，都要纳入到新校舍建设的标准之中。

　　第二，进行教学模式的创新。教学过程中最主要的三个因素包括学生、教师、家长。这三个角色要扁平化，而不是阶层化。通过探索各种各样的学习模式，实现家长、学生和老师之间的有效沟通，形成协同育人的环境。

　　第三，随着大数据时代的到来，需要进一步整合教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台，促进这两个平台的深度融合，从而形成大数据环境下的监管和评价。

　　第四，教育信息化要以人为本，提高人的信息化素养和能力，包括教师的教学能力、学生的学习素养、校长和各级领导的信息化领导力。

　　第五，除了制定教育信息化规划，政府还要对规划进行监管，监管将是未来五年教育督导的重要内容。

展望教育2030

　　教育2030是国家正在制定的有关教育现代化的重要内容，目标是用教育信息化带动教育现代化。党和国家非常重视教育信息化，国家主席习近平在去年国际教育信息化大会上发来的贺电中提到，要建立时时可学、处处可学、人人可学的学习型社会。教育的目的是培养人，在2030年，我们跟联合国的目标是一致的，就是推进全纳的教育、有质量的教育和平等的教育，这些都是教育现代化的重要内容。

　　我认为，未来的教育就是构建在互联网上的新教育。建设二十一世纪的现代化教育，必须对教育进行重组和流程再造。重塑教育、构建新的生态，将是我们面临的巨大挑战和重要任务。

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                2016国际教育信息化创新产品与应用成果展精彩看点
6月23日至24日，“2016国际教育信息化创新产品与应用成果展”在中国青岛国际会展中心开展。

展会现场

　　本次展会是“2016国际教育信息化会议”的重要组成部分，展示了全球高端信息技术在教育领域的创新应用以及最新的ICT技术对落实《教育2030年议程》的重要作用。

　　看点一：隆重的开幕式

开幕式现场

开幕式现场

开幕式现场

　　看点二：五大主题论坛

　　同期举办的主题论坛成为展会必不可少的一大看点。五大主题论坛，嘉宾云集、内容精彩、观点鲜明、反响热烈，成为共学先进理念，共谋发展对策，共享应用成果的一道精神盛宴。

主题论坛安排

论坛现场

　　海云天集团董事长游忠惠女士在主题论坛上做了题为《教育信息化推动“智慧教育”的实现》的演讲，谈到教育测评是教育信息化的重要手段，人才大数据是“智慧教育”的重要成果，学生成长记录是人才大数据的核心价值和实现途径。未来，拓维信息将继续深耕教育，引领“互联网+教育”，打造0-18岁移动互联网教育垂直领域O2O平台，让教育大数据发声，帮助孩子成为最棒的自己。

海云天集团董事长游忠惠女士做主题演讲

　　看点三：各省市展馆

山东展馆

　　看点四：新技术新产品

　　青岛展馆pad乐队展区让人眼前一亮，青岛铜川路小学师生8人组建的pad乐团运用智能化的设备――IPAD演奏音乐软件，共同编曲，给观众带来与众不同的音乐感受。观众参与互动体验，展现了青岛信息技术在音乐教学中的应用成果。

展会现场

展会现场

展会现场

　　展会上，国内、外知名企业、国际组织机构及教育信息化领域的其他国内企业也将在本次展会集中亮相，各省市、部分院校也将在本次展会中设展。同时，来自联合国教科文组织所邀请的近百位教育界专家、各省市教育局负责人等都将到场参观。

　　本次展会由《中国教育信息化》杂志社和青岛市教育局主办，伟东云教育集团支持。

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                重塑技术在教育中的作用


                                　　编者按：在2016年国际教育信息化会议上，美国教育部教育技术办公室主任Joseph South介绍了美国的全国教育技术计划，探讨美国希望能够通过ICT技术改造教育的美好愿景。以下内容根据Joseph South先生演讲现场的同声传译翻译内容整理编辑。　　我的发言主题是重塑技术在教育中的作用，这是一个非常重要的课题。为什么重要呢?可以以发生在我身上的例子现身说法。我有一个8岁的儿子，有一天他回家的时候非常兴奋，他说这个纸上有一个芯片，通过这个芯片可以让我在家里用电脑学习数学课，然后他打开电脑输入编码，跳过好几个界面后，出现了一个让做各类数学题的PDF文件。他当时觉得非常失望，因为这完全是传统的方式，完全是老一套。
　　由此可知，如果我们仅仅是把所有的教育内容复制到现代技术的载体上，这不但没有任何意义，反而会增加成本。技术应该是一种加速器的作用，但如果这种加速器应用到教育中那些原本就不好或陈旧的做法，效果会适得其反。　　
        　　
　　恰恰是学生的创新思维，带来了信息技术的兴奋点

　　接下来我想简要介绍一些真实又让人兴奋的例子。一个残疾女孩缺了一只手，她买不起假肢，但是另外三个女孩通过学校的3D打印技术设备，为她做了一个3D打印的假肢。之后她们又在互联网上发出通知，找到32个需要假肢的残疾儿童，并成功为他们提供了3D打印的假肢。

       
　　一位男孩患有癌症，因此只能住在医院里，不能去上学。但是他可以通过课堂上的机器人实时的获得课堂中的影像和信息，像其他正常的孩子一样学习学校知识。　　
        　　上面的例子让我感到特别受鼓舞，它们说明技术的确可以以创新的方式解决教育问题，而且更重要的是，这取决于我们能不能以新的思维去思考，尤其是从学生的角度去思考，让学生积极主动地利用信息技术发挥自主性，从而充分发挥技术的潜力，创造让人兴奋的教育教学案例。

　　ICT改变教育的美国愿景

　　2013年奥巴马提出来一个愿景，五年之内让美国99%的课堂都有宽带，让学生和老师能够享受到高质量的数字内容。这个愿景不仅需要信息技术的支持，也需要人的力量，单靠技术不能实现教育的改造和转型。
　　有一个现象令人费解，我们去咖啡店喝咖啡的时候觉得有WiFi是理所当然的事情，但是在学校这么重要的场所却往往没有WiFi，这的确值得我们反思。

        　　在调查中我们发现，几乎全美国的学校都有宽带，但是只有30%的学校的带宽足够用来支持数字化的学习。为了改变这种状况，我们联邦通讯委员会开展了各类项目，实现学校和图书馆联网，并在手机上开发支持此功能的平台，让学生在家里便可轻松学习。另外，许多通讯公司，比如微软和苹果公司，也加入到了这样的项目中，为学生提供宽带、资源和工具等。未来几年，我们要努力确保农村社区学校的学生也能够获得宽带连接。
　　无处不在的宽带和设备，为ICT改变教育打造了坚实的基础。但是我觉得光有基础设施还不够，还要打造一个全新的教育生态系统，如果我们使用技术的方法还像过去一样，那我们用技术又有什么用呢?所以教育必须变革。

　　为未来做准备的学习

　　我们推出了一个为未来做准备的学习项目。目前已有上千个校长和社区负责人签署了这样的计划，其中有150个负责人被邀请到白宫得到了总统的招待。现在这个项目已经扩展到了2200个学校，涵盖了1600万名学生，并且规模还在快速地扩展。　　
        　　这个项目主要是提供了未来行动的呼吁、愿景以及一些好的案例。这个项目的主要内容有三个：
　　第一是学习。技术改变学习，其中一个很重要的方面是促进教育公平。我们常说技术是创新的基础，但是我觉得技术同样也能够创造新的机会，让我们的教育更加公平。但与此同时，越来越引起关注的数字使用鸿沟提醒我们，要主动将手机等技术手段用作解决问题的沟通工具、学习工具。
　　第二是教学。我们要重新审视教师扮演的角色，特别是在教育技术方面，教师要与学生共同进步、共同学习。一方面，如今的学生通过互联网手段掌握的知识不一定比教师少，教师需要与学生共同学习;另一方面教师不应该像过去一样以年龄大为借口，以不喜欢电子类产品为借口，而拒绝尝试信息化教学。总之，教师应扮演引领技术学习的角色，而不是追随学生。
　　第三是评估。评估也能够插上技术的翅膀。现在的教学评估是在学习之后才去做，而我们倡导将评估提到更早的阶段，及时给教师、学生和家长反馈，以便在学习过程中做更好地调整。
　　终有一天学生要走向社会，所以我们要让他们做好准备，让他们接触社交网络，学习网络技能，做一个负责任的数字公民。
       

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                施建国：信息技术与选择性教育
http://www.ict.edu.cn/html/special/2016/0630/758.html


       
                        　　编者按：近年来，浙江省提出“为每一个学生提供最合适的教育”、“加快教育现代化”的教育发展要求，并提出选择性教育的思想，将其作为办好让人民满意的教育的重要基础。浙江省教育厅信息技术教育中心主任施建国在2016年国际教育信息化会议上发表精彩演讲，介绍了选择性教育思想与浙江教育改革、信息技术与选择性教育的关系、信息技术如何促进选择性教育的落地以及今后五年的工作展望等内容。本文根据施建国主任在会议演讲内容的录音整理编辑。

　　选择性教育思想与浙江教育改革

　　目前浙江省从学前3年到普通高中的15年教育普及率达到98.4%，浙江所有的县市区都经过了教育部义务教育均衡评估。同时，我们有27个县市已通过了教育现代化的评估，我们高等教育的普及率也进入了全国先进水平。今后五年的任务主要是推进教育现代化，并全面提升教育的普及化、均衡化、信息化、国际化、个性化和终身化。
　　在这个过程中，浙江推出选择性教育的思想，我认为可以从三个方面理解它：一是最好的教育是适合学生的教育;二是适合学生的教育唯有在选择中才能发现和实现;三是选择能成就学生的个性发展。
　　在这三点理解的指导下，浙江从2012年开始启动普通高中的课程改革，主要做法是减少必修课，增加选修课，实施多样化原则和选择性原则。在普通高中课改的同时，对中等职业学校和义务教育阶段也实施了课程改革。比如浙江的高考改革方案，其中三门为必考，七门里自由选择三门，它的核心思想是一种选择性的教育。

　　信息技术与教育的关系

　　信息技术对教育有支撑作用，表现在六个方面：
　　第一，信息技术支撑教育理念的更新。我认为人类社会大约经历了两次现代化，第一次是从农业社会走向工业革命社会的时候，当时重视教育的普及，重视教育要为经济建设输送合格的人才。但是当今时代，我们对教育的要求则是要追求个性化、多元化、国际化和信息化，教育要为人的发展提供更好的环境。信息技术为我们贯穿新的理念提供了可能，提供了基础的素养之一，为学生的发展提供了新的空间。
　　第二，信息技术提高学生的认知水平。比如，浙江部分学校把3D打印技术引入学校教育和学科教学中，能够做到变抽象为具体，化复杂为简单，帮助学生实现知识建构。比如移动终端的使用，增强了教育反馈的实时性，提高了效率……类似的例子还有很多。
　　第三，信息技术增强学生的学习驱动力。在信息化时代，人类的认知水平远远跟不上世界知识的增长量。在今天，当信息技术课上有机器人的时候，当物理课上有传感器的时候，当物理课上有无人机的时候，学生的学习动力可能会大大的提升。比如茅盾中学运用了GIS、GPS、RS等新技术建设地理教室，学生在这样的学习环境中学习的积极性得到很大的驱动。比如温州实验中学创建的创客空间，通过这个平台找到学生的兴趣点、潜力点，让学生形成内生动力，成为创客空间的主人。
　　第四，信息技术改变教育的供给方式。有时学校老师根本没有办法完成特定教育资源的建设，比如在浙江中医药大学的教学现场，教师运用北京301医院和同济医院的资料，丰富了学习资源的供给，所以这个时代要运用信息技术来丰富我们教育的供给方式。
　　第五，信息技术提高教师的专业能力。浙江省教育厅去年年初发了一个文件，在全省建设150个名师网络工作室，并在空间上传教学作品和资源，其访问量达到了几百万次甚至上千万次，影响了全国的15个省市。在网络时代，老师的成长要依托于信息技术寻找新的路径。
　　第六，信息技术推动教育教学的精准管理。比如学校通过数据分析，给每个学生做教育诊断，可以将信息技术与传统教育经验相结合，从而取得很好的学习效果。

　　浙江运用信息技术实施选择性教育的几点做法

　　关于如何利用信息技术促进浙江选择性教育，我们主要做了以下几件事：
　　第一，为满足各类学校的选课需要，我们集中了全省的力量，包括高校的力量，开发了1073门省级网络选修课程。这些课程通过网络输送到学校，让学生跨校选课并获取学分。同时我们还创建了浙江的微课网，开发7500个微课资源，供浙江的学生根据不同的需要进行选课。此外，我们还建设了创新实验室，尤其是最近几年专门拿出一部分专项资金帮助全省建了1149个创新实验室，今年我们还要资助300个义务教育阶段的创新实验室建设，并将此作为推进选择性教育的一个重要基础。
　　第二，利用信息技术实现选课走班以后的教育教学管理。在选课走班制度下，因为不同学生选课不同，课程表不同，加大了教务处管理难度，因此我们用智能选课卡对学生选课进行高效的校园管理。同时，我们建了20个学科小组，帮助老师展选择性教育内容的支撑。此外，我们的招生系统运用一种信息化系统支撑高考志愿的填报，帮助我们实施选择性教育。

　　五年工作展望

　　接下来介绍一下今后五年浙江在实施选择性教育方面的做法。
　　首先是以智慧教育促进我们的选择性教育。我认为智慧教育可能有三个层次，第一个层次是运用信息技术改变学生的认知方式;第二个是与大数据同行的一种教育;第三个就是让学生通过技术获得人生的成功和发展的一种教育。因此要着力建设智慧教育基础环境，形成智慧教育支持服务体系，运用信息技术促进教育教学方式和学习方式发生深度变革。
　　其次是在“十三五”期间要促进选择性教育，包括建创新实验室，给学生配移动终端，其中每年要给农村学生配2万个，因为城市学校的学生不需要财政来解决，只要家长自己去购买。同时，我们还要建设500个名师工作室和200个特色空间。
　　最后是以教育教学的精准管理来促进我们的选择性教育，浙江正在建浙江教育云计算服务中心和浙江省教育大数据应用服务中心。根据“互联网+”的发展趋势，进一步深化，进一步落实，以智慧学习的环境进一步促进我们选择性教育的落实。
　　(本文由刘青根据施建国主任在会议演讲内容的录音整理编辑)