福州星韵地理研讨会个人发言

贾益民

序
我是谁不重要，重要的是参加这样的会议还要发言。为什么要发言，只是发出来自乡村、普通学校、底层的声音。
2012年第三届星韵地理研讨会在武汉举办，第一次参会既聆听了李家清教授和夏志芳教授等顶级专家的报告，也听到了与我一样来自农村学校的安徽的万其兵老师（安徽省淮南市第28中学）的《农村高中现状及教学心得》。前些天在网上听到马云最近的一个报告。[url]http://video.sina.com.cn/view/251386701.html[/url]7月13日，2017新乡村校长领导力课堂在杭州举行。在阿里巴巴西溪园区，马云给刚刚在新乡村校长论坛上入选马云乡村校长计划的20位校长开了个领导力课堂。

马云说他一直关注中国农村教育，中国有9000万乡村孩子，如果教育跟不上去，中国教育就谈不上发展；国家进步的程度，是由薄弱地区的教育来决定的。9000多万学生由370万乡村教师决定的，而20万乡村校长决定着370万教师的发展。

（2015年9月16日，马云在北京师范大学启动“马云乡村教师计划暨首届马云乡村教师奖”。他在现场表示：“这些钱是微不足道的，我下半辈子希望作为乡村教师的代言人，唤起社会对乡村教师的重视。”

2016年7月，马云公益基金会正式对外发布首届“马云乡村校长计划”，核心目标是发现并助力新一代具有优秀领导力的“乡村教育家”

2017年7月12日，在马云公益基金会主办的“2017新乡村校长论坛”上，20位来自全国13个省区市的乡村校长，作为首届“马云乡村校长计划”的获奖者，站在了聚光灯下接受鲜花和掌声。）

我知道马云是师范毕业，曾经当过老师，我不知道马云的教育行动能否像阿里巴巴那样颠覆传统。但我希望更多人了解和关心农村教育，关注农村孩子的成长和发展，更多理解处于夹层中的农村老师的艰辛和向上追求。时代的发展，尤其是互联网和移动互联网的发展，对教育尤其是农村教育提出更多的挑战，数字鸿沟就是其一。

（在中国，研究资料表明，数字鸿沟造成的差别正在成为中国继城乡差别、工农差别、脑体差别“三大差别”之后的“第四大差别”，其本身已不仅仅是一个技术问题，而正在成为一个社会问题。网络用户虽然持续增长，但其普及和应用主要发生在城市，网络用户中只有0.3%是农民，城市普及率为农村普及的740倍。 尤其值得注意的是，同我国的地形梯级分布相似，我国不同地区使用数字技术的程度也呈梯级分布，只不过方向刚好相反，表现为东部沿海城市数字化程度相对来说比较高，而中西部地区数字化程度较低。无论是实际上网人数，还是上网人数所占人口比例，东部省区都大大超过中西部地区。）

普惠的互联网，并没有对教育带来普惠。强者恒强，强者更强，正在蚕食农村普通学校的生源和优秀教师市场。

我不知道马云是否了解现在真实的农村和农村教育，但是至少比没有当过老师的教育部门领导、专家，更明白现实和未来更需要怎样的人才，更切身感受到现在学校培养出来的“人才”哪里有短板。

只想通过“地核”这个喻体来借喻当今轰轰烈烈红红火火的教改，使人们看到另一个侧面的思考。

贾益民

大家不认识我很正常，我相信全国认识我的人比河北省的多，省内认识我的比市里要多，不红的“网红”。



三层意思。本次引用了三位名人，三位似乎大家都不太熟悉，至少我对这三位知之甚少。这一位可谓大名人，但我们对这位名人知道多少呢？




很好的图片，形象的图，总比枯燥的文字容易被接受。只是因为印刷等原因，没有出现在中学的教材了。平面（二维）的表达，束缚了思维发展。新媒体为思维打开了发展之窗。AR、VR、MR，教育能否适应科技带来的变化？（VR：你看到的一切都是假象：虚拟现实。

AR：你能分清哪个是真的，哪个是假的：增强现实-虚拟数字画面加上裸眼现实

MR：你已经分不清哪个是真的，哪个是假的：通过在虚拟环境中引入现实场景信息，在虚拟世界、现实世界和用户之间搭起一个交互反馈的信息回路，以增强用户体验的真实感）



只记得求索那句，这样深奥的句子，读起来都困难。不知道有生之年我的语文素养能否得到提高。娱乐化的“大会”“讲坛”打开了一扇窗看到里面精彩，但是要进入殿堂尚有台阶和门槛。核心素养培养很重要也很紧迫。




院士，所长，不认识。想必不会比不认识吴亦凡（西游伏妖篇唐僧）更尴尬。市场化不一定是包治百病的灵丹妙药。国家最高科技奖在现实中并没有达到最高的境界。核心价值观和立德树人，重建社会道德体系。一直不明白邓小平讲的十年最大失误指的是什么（①1989年3月23日邓小平在人民大会堂会见应邀来访的乌干达共和国总统约韦里·卡古塔·穆塞韦尼时说：“我们在10年中最大的失误是在教育方面发展不够。最重要的是在发展和提高人民生活水平的情况下，没有告诉人民和共产党员要保持艰苦奋斗的传统。②我们最近十年的发展是很好的。我们最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育发展不够。）。



地核更多是猜想，只不过依靠的是科学。我们习惯了讲讲讲记记记，没有更多思考地核的温度、成分、性质及依据和影响。科学的东西还是需要科普的。还是有些怀念那些科普杂志，比如中国国家地理，随着互联网和移动互联网的发展，运用搜索很方便搜到许多资源，但是。。。1网上的东西良莠不齐2或者太专业或者太琐碎3网上诱惑太多，可能很快就忘记我们在搜什么了。回到教育和学校，哪些知识、技能或者说素养是需要也只有在学校和课堂上解决呢？社会发展了，教育教学的内容必然也需要与时俱进。但现在的学校只关注升学和分数，考什么教什么，考什么学什么。地核没考过，是否意味着就不需要教和学了呢？




不是只在《2012》才有磁极转换说吧。（百度百科-朱日祥：在国内开辟了地质时期地磁场古强度研究新领域，论证了地磁极性倒转频率与地磁场强度呈负相关性，将古地磁学的研究范畴拓展到认识地球内部过程。）



不忘初心，我们教学的初心是什么？




翻一翻过往，会有许多感慨。




经典，值得回味。




作为过渡，它还是做了许多尝试，地理人是不是比较超前。




很好的一本书，只是常被遗忘。和教参的命运相似，重要但被现实压在底下。




人教版因为底蕴深厚和继承关系，总被高看几眼。那幅图是许多人脑中的深刻记忆。和描述地球是圆的一样，尽管不科学，但人们心领神会。但简化了图，也被误会许多。






是不是用者最少。





唯一涉及磁场的版本。










感觉最近出的这个小学科学课程标准，标准蛮高的。


新新课标，为什么犹抱琵琶半遮面呢？


感谢博士为我们科普，但我还是不太明白。我们以己昏昏能使学生昭昭吗？


解读很详细，似乎想弥补上版只不足。是实操会顺利吗？




教什么？怎么教？为了什么教？不成问题的问题成了新问题。





概念，观念，正念。



无解














第三位名人，我最近才知道一点点，惭愧。其实比他更有名的圣人，我们又知道多少呢？有个年代圣人被称呼为孔老二。他不被人知就很正常了。

csdong701007

看到了贾老师的PPT，会不会有点散？

润物无声

北纬31度

非常深刻，很有启发！学习了！

geonet

geonet

其实就只有楼上最后一张而已，修改之后没有重新上传。

geonet

试验一下长图片

北纬31度

前些天做了合肥市教师招聘的评委，无声上课的内容就是《地球的圈层结构》。下载了您的部分PPT，正在学习。